高效“6+1”课堂教学模式在高中物理课堂的应用研究

• 作 者: 李萌楠
• 出 处: 江西师范大学
• 发表日期: 2020年12期
• 关键词: 高中物理 高效“6+1”课堂教学模式 完善策略

社会对教育愈加重视,我国的教育改革也在稳步推进当中。全国各地为响应教育改革和新课改理念、提高教学质量和教学效率,提出了基于新课改理念的各种教学模式,其中高效课堂教学模式脱颖而出。提高物理教学效率和教学质量也一直是物理学科进行课堂改革的主要目标,打造高效的、生动有趣的物理课堂是众多物理教学工作者的希望和目的。武陟一中作为一所历史悠久、成绩斐然的重点高中,为贯彻高效课堂的教学理念、改善课堂教学氛围、提高教学效率和质量,借鉴长垣一中应用高效“6+1”课堂教学模式的成功经验,结合本校的实际教学情况,将该模式应用到教学当中。本文以相关文献资料和对理论知识的研究为基础,结合笔者在武陟一中实习的实践经验,通过教师和学生的问卷调查分析,对武陟一中实施高效“6+1”课堂教学模式的现状进行了解,并且分析该模式在物理课堂的应用效果和在应用过程中出现的问题,提出相应的完善策略,以期助力高效“6+1”课堂教学模式的推行。本文主要由五部分组成:第一部分是引言,主要介绍了研究背景、国内外对高效课堂的研究和国内对物理高效课堂教学模式的研究现状,并论述了此次应用研究所用到的研究方法以及创新与不足。第二部分是对高效“6+1”课堂教学模式的概述,包括对高效课堂、教学模式的界定,对高效“6+1”课堂教学模式的理论基础和程序框架进行介绍,并论述该模式相较于传统课堂教学模式的优点。第三部分是高效“6+1”课堂教学模式在高中物理课堂中的具体实施,包括实施对象、实施前的准备工作和具体的实施案例。实施前的准备工作由两部分组成:一部分是教师工作,包括学情分析、学习目标的确定、教案和助学案的编写等;另一部分是学生工作,包括确定课堂学习小组和组内合作课前预习。实施案例涉及教师与学生在教学环节中的活动与任务和对学生的学习效果的预设。第四部分是对教师和学生的问卷调查分析,分析高效“6+1”课堂教学模式在高中物理课堂实施过程中教师实施和组织情况、学生学习和表现状况,并论述教师和学生对该模式的看法,继而得出现存的教学中的问题。第五部分承接第四部分,从学校、教师、学生和教学效果四个层面概述应用高效“6+1”课堂教学模式所出现的问题,并针对具体问题从四层面提出相应的完善策略。