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少先队辅导员是我国教师队伍的重要力量,也是教师队伍中极具专业特色的一支队伍,少先队辅导员之于少先队教育而言是不可或缺的存在。在我国中小学,少先队中队辅导员由班主任或者学科教师兼任,现实中以班主任兼任中队辅导员为主。在当前的少先队研究领域中,少先队辅导员是研究的热点话题。在全员入队的背景下,目前我国约有1.3亿少先队员。今天的少先队员是党团组织的基础力量,是祖国未来发展的后备力量。少先队辅导员负有培养社会主义建设者和接班人的重要责任,尤其对与少先队员接触最为密切的中队辅导员提出了挑战。作为专业性较强的少先队中队工作,理论上需要专业的少先队中队辅导员担任。由小学班主任兼任中队辅导员工作,虽在教育和管理上具有一定优势,但不可避免会存在一些问题。因此,本文对这一基础性和特殊性的少先队中队辅导员队伍予以关注和研究。本文的行文逻辑首先是对小学班主任兼任中队辅导员工作的背景进行阐述,具体包含三个部分:第一,介绍当前我国小学班主任兼任中队辅导员的总体情况;第二,结合历史背景,分析我国小学班主任兼任中队辅导员工作的原因;第三,在社会转型时期,分析小学班主任兼任中队辅导员工作面临的新形势。其次,选取贵州省一所小学作为研究对象,该校的中队辅导员均由班主任兼任,符合本课题研究的需要。本研究采用质性研究的范式,在调查过程中,运用访谈法了解六位班主任兼任中队辅导员工作的现状。为更真实反映班主任兼任中队辅导员的工作现状,本研究进一步访谈了该校的副校长、大队辅导员和部分少先队员。研究发现小学班主任兼任中队辅导员工作存在的问题有:小学班主任兼任中队辅导员的角色失衡;小学班主任兼任中队辅导员的专业素养欠缺;小学班主任兼任中队辅导员的外部支持体系薄弱。再次,本研究对存在的问题进行归因分析,主要包括:小学班主任对中队辅导员角色认知的边缘化;提升小学班主任兼任中队辅导员专业素养的条件不成熟;外部支持体系对少先队工作尚未形成支持合力;应试教育的藩篱难以突破。最后,有针对性地对小学班主任兼任中队辅导员工作提出两个方面的优化策略,即改良性对策和改革性对策。针对现有实际提出改良性对策,具体包括:审视自我,增强班主任对中队辅导员的角色认知;提升素养,完善班主任兼任中队辅导员专业学习的条件;合力育人,夯实班主任兼任中队辅导员工作的支持体系;立德树人,宣传强化少先队教育价值。除此之外,以专业发展的视角提出改革性对策,即提出设立专职中队辅导员的构想,以期实现专岗专员,具体包含:论述设立专职中队辅导员的必要性、可行性、意义,以及设立专职中队辅导员应把握的关键点四个部分。