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支架式教学作为建构主义的一种教学模式,由于关注学生探究过程、注重发现学习,以发展学生的高阶思维能力和创造能力,在近年的学术研究中受到了重点的关注。关于支架教学的研究,国内外的学者和研究人员进行了较为系统和深入的研究与实践,取得了不错的教育成果。虽然支架式教学的研究成果众多,但是在小学语文的阅读教学上还有不小的缺陷,若是能够利用支架式教学的精髓提升我国小学语文的阅读教学质量,对小学语文支架式阅读教学设计进行策略性地思考与研究,将会提高小学语文阅读教学的有效性,最终促进学生的全面发展。本研究采用多种研究方法,包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等研究方法。首先,笔者通过文献研究梳理并归纳了小学语文支架式阅读教学设计的基本原则、要领和支架的类型,对于支架式教学理论做了较为完整的阐述。其次,笔者走进了S市JA区的三所小学,围绕小学语文支架式阅读教学设计对教师和学生进行了问卷调查和深入的访谈,提出存在的问题,分析问题的原因;最后,结合自己及其他专家学者的教学实践和经验,笔者从学情、学习内容、环境条件和教师自身素养四个方面与教学支架的匹配程度进行深入研究,提炼出切实、好用的小学语文支架式阅读教学设计对策。本研究分为五个章节,研究的内容如下:第1章绪论:对研究的缘起、支架式教学在国内外的研究现状、研究的内容与方法、研究的意义和价值,以及核心概念界定进行阐述。第2章理论概述:对小学语文支架式阅读教学设计基本原则、基本要领以及支架类型进行详细阐述。第3章现状调查:围绕小学语文支架式阅读教学设计,对S市JA区三所小学的师生进行问卷调查和访谈,详细阐述了本研究的调查设计、调查数据分析和调查的结果,提出小学语文支架式阅读教学设计中存在的问题及原因分析。第4章对策思考:基于第二章理论基础与第三章实证调查,从学情、学习内容、环境条件和教师自身素养四方面提炼出支架的匹配对策以及切实、好用的小学语文支架式阅读教学设计对策,即:学情状况与支架的运用;教学内容与支架类型的匹配;环境条件与支架的选择;教师素养与支架的设计。第五章总结与展望:回顾本研究的过程与意义,提出不足之处以及今后的研究方向。