【摘 要】
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现代教育是以促进学生的全面发展为主的教育，在教育教学活动中，注重让每一位学生都得到充分发展。但自从有了教育教学活动，各门学科都始终存在着学困生，数学学科也不例外，高中阶段
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现代教育是以促进学生的全面发展为主的教育，在教育教学活动中，注重让每一位学生都得到充分发展。但自从有了教育教学活动，各门学科都始终存在着学困生，数学学科也不例外，高中阶段数学尤为突出。国内外关于数学学习困难学生的研究已经做了很多，但对于高中数学学习困难学生的研究比较少，学生数学学习情况依然很不乐观。很多学生反映数学课听不懂、数学题不会做，渐渐对数学学科产生了畏惧心理，数学学习兴趣下降、数学成绩下降。本文针对这一现象，以贵州师大附中C、D层次班级为对象，通过调查研究的方式，从学生学习、教师教学、学生家庭教育等方面去分析、了解高中生数学学习困难产生的原因，得出结论：高中数学学困生形成的客观因素表现在家庭、学校、社会等方面；主观因素主要表现在自身数学掌握情况、学习目的、学习动机、学习策略、学习态度、学习意志力等方面。在此基础上提出了一些具有一定可行性的教育教学对策。
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