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英语写作不仅是非常重要的语言技能,也是衡量学生语言水平的重要标志。我国义务教育阶段英语课程标准(2011)要求中学生应当通过初中阶段的英语学习具备包括听、说、读、写在内的综合应用能力。然而,英语写作已经成为初中生最薄弱的部分,问题大都体现在词汇量、语法及结构方面。因而,在这种情况下,英语教育工作者一直在研究和探讨如何能激发学生的英语写作兴趣,如何能提高学生英语写作能力以及解决其他相关联的问题。思维导图是由托尼?巴赞在20世纪70年代发明的一中传递发散性思维的工具,自出现起便被许多国家广泛使用。思维导图是一种能将知识进行可视化表征的工具,它被广泛应用于不同学科教学领域。思维导图可以将知识按照不同的主题和重点有逻辑地表现出来。本文主要从实践教学层面探索了思维导图在英语写作教学中的应用,旨在提出一种更加有效更加实用的英语写作教学方法。本研究针对以下三个问题:1.思维导图是否能够激发学生英语写作兴趣?2.思维导图是否能提高学生英语写作成绩?3.通过思维导图在英语写作教学中的应用,哪个分数段(高、中、低)的学生英语写作成绩的提高最为明显?本研究以访谈、测试和问卷为研究工具,其实验对象是来自泰安市万官路学校八年级两个班的108名学生。他们有相似的教育背景和英语水平。其中一个班为实验班,另一个班为控制班。此外,实验班进行基于思维导图的英语写作教学,控制班进行传统模式下的英语写作教学。实验持续了15周,然后用SPSS 19.0对相应的数据进行分析。本研究得到以下结论:1.思维导图可以激发学生英语写作兴趣。2.思维导图可以提高学生写作成绩。3.通过使用思维导图,实验班中等分段的学生写作分数提高更为显著。尽管在本研究中仍然存在一定局限性。但是毫无疑问,在初中英语写作教学中应用思维导图被证明是可行和有效的。