劳乃宣教育主张与教育实践探析

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劳乃宣是清末民初著名的学者、语言文字学家。同时,他还是一位杰出的教育家。劳乃宣早年任地方知县近二十年,他在从政期间躬身基础教育,开发民智。在任吴桥知县时,他购书万卷,供邑人阅览,又广设里塾,让人们在农闲的时候接受教育;在涞水的时候,他创建私塾,教村民子弟;回到桐乡后,他又主讲桐溪书院。此后,他先后在上海的南洋公学(交通大学前身)、杭州的求是大学堂(浙江大学前身)以及京师大学堂(北京大学前身)做过监督,从事教育工作。后来,劳乃宣又被任命为清政府学部副大臣,这些实践极大的丰富了劳乃宣的教育阅历。从劳乃宣的人生经历看,教育活动在他的一生中占据了非常重要的位置。在近代中国新旧杂陈的多元文化的影响以及长期的教育实践活动中,作为地方官、有建树的学者和十分顽固的遗老三位一体的劳乃宣也逐渐形成了独具特色的教育理念,提出了普及教育、蒙学教育、私家教育和大学教育等若干教育主张,这在一定程度上对中国近代教育的发展起了促进作用。更难能可贵的是,在思索教育问题的同时,劳乃宣又不时的将其教育主张中的精华实践于与其相关的教育活动之中,如设立里塾、书院及开展简字运动等。   本文试图在前人研究成果基础上进一步归纳劳乃宣的教育主张,从劳乃宣教育主张形成的渊源等角度认识其教育主张的特点。另外,通过对劳乃宣教育主张的研究,进一步把握晚清学者的教育主张特点以及这一阶段的教育主张在近代教育发展中承前启后的重要意义,通过对劳乃宣教育主张与实践的个案分析来探寻近代教育思想的发展轨迹。  
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