【摘 要】
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随着当今教育的改革和发展,人们对于数学思想方法的重视程度越来越高。为加强对学生数学思想方法的渗透,2001年人教版(实验)小学数学教材创设了“数学广角”这一新的内容。20
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随着当今教育的改革和发展,人们对于数学思想方法的重视程度越来越高。为加强对学生数学思想方法的渗透,2001年人教版(实验)小学数学教材创设了“数学广角”这一新的内容。2012年人教版(修订)教材重点修订了数学广角的内容,足见数学思想方法的重要地位。本文以现代教育教学理论和新课标理念为基础,主要围绕第二学段(4-6年级)“数学广角”中渗透数学思想方法开展研究。研究共分为三大部分:第一部分从数学思想方法的了解程度、教学目标的把握程度、教学策略的运用程度等多个维度对某一地区的在职教师开展问卷调查与访谈。调查结果显示被访教师普遍缺乏对“数学广角”的数学思想方法内容的了解,缺乏渗透“数学广角”中数学思想方法的教学策略。第二部分通过系统地研读和整理第二学段“数学广角”的教学内容,整理出与优化思想、模型思想、化归思想、数形结合等重要数学思想的相关教材内容,进行详细的分析。第三部分围绕优秀课例《数与形》开展课例分析,得出以下五个探寻渗透数学思想方法的教学策略:(1)明确以渗透数学思想方法为主的教学目标;(2)螺旋式的课堂教学设计;(3)化“隐”性为“显”性的教学策略;(4)注重在问题解决中的数学思想方法的渗透;(5)注重在课堂小结中的数学思想方法的渗透。
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