我校法语专业本科生短文听写错误分析与研究

• 作 者: 曹琳
• 发表日期: 2015年01期
• 关键词: 法语听写 图式理论 错误分析 语言习得

听写是外语教学中广泛应用的手段之一，同时也是学生语言习得较为薄弱的环节，其重要性和难度为外语界所公认，但这与其受关注度并不成正比。国内外对听写领域特别是法语听写的研究有限。本研究在错误分析和图式理论的指导下，采用定量和定性分析的方法，对我校2010级和2011级法语专业本科三年级学生样本中的错误进行汇总、统计和分类，本项研究本着“一切从实际出发”原则的指导，以语言实践为基础，将图式理论引入听写教学，以较为新颖的视角探讨法语听写教学方式。本研究首先在图式范畴下进行数据结果分析和讨论，包括样本汇总分析、语言图式、内容图式和形式图式四部分定性定量的描述，并伴有分类细致的具体实例，贯彻整体与部分相结合的哲理。其次，在图式范畴之外进行综合数据分析，结合调查问卷与访谈统计结果进行影响听写的多种因素探讨，涉及高频错误类型、学生分类、句子完整性、数字转换能力、语速，心理以及抽样分析等，并对调查问卷进行了定量和定性地详细阐释，以反馈多维结果。本研究得出四项主要结论，并提出符合实际的法语教学方法和改进措施，教学启示中包含外语教学中的图式应用和其它因素启示，既从语言、形式、内容三方面综合谈及，又提出了词汇、语音、心理引导等具体层面的教学措施，对本课题的研究成果进行了总结，以期对同类学科的课堂教学和学生语言综合能力的改进提供一定参考价值。本研究旨在通过实证性研究的数据分析结果反馈高校法语短文听写的冰山一角，为法语学习者及教师在语言习得与教学过程中提供建议。本课题仍有很多值得深入探讨的部分，希望本文能为学生语言能力提升和相关教学改进略尽绵薄之力。