论文部分内容阅读
慕课这一新型课堂模式在国内发展前景广阔，并为外语教学模式打开了一个崭新的视角。通过对相关文献和理论成果的研究，作者发现，作为认知心理学中一个重要的概念，元认知策略对学生在慕课环境下进行有效的自主学习至关重要。而学习语言从本质上来看也属于一个认知的过程，因此引导学习者运用元认知策略来促进其在MOOC环境下的自主学习能力，既有利于提高学习效率，也有利于外语教学的创新。 本论文以浙江工商大学慕课“翻译有道”的学习者作为研究对象，通过调查问卷和访谈等研究方法，对学习者在MOOC环境下关于学习策略的运用现状进行探讨，试图为慕课环境下语言学习者如何选择及运用学习策略提出建议。首先，笔者对该课程进行定期课堂观察，并对参与课程的100名学生进行了问卷调查。另外，为进一步了解学习者运用学习策略的具体情况及他们在这方面的需求和建议，笔者还从中挑选了4名学生进行访谈。 通过对调查结果进行分析，我们发现:慕课环境下英语学习者元认知策略使用能力普遍较低，如缺乏自我监视，自我调控和自我评价意识等，从而导致自主学习效果不够理想;少数学生运用了元认知策略，他们在慕课环境下的英语学习效果普遍要比其他同学好得多，其掌握的英语技能也要强得多，这一点可从学生翻译课程中取得的成绩加以佐证。因此，本研究认为，外语学习者应通过掌握元认知学习策略来提高自主学习的能力，从而提高在慕课环境下的学习效率。