【摘 要】
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我们每个人在生活中都会体验到各种各样的情绪。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,也就是人对客观事物是否能够满足自己的需要而产生的态度体验。这些情绪都会
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我们每个人在生活中都会体验到各种各样的情绪。情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,也就是人对客观事物是否能够满足自己的需要而产生的态度体验。这些情绪都会间接直接地影响我们的生活。不良情绪是指因外界事物没有符合个体的需要而产生的伤心、悲观失望、抑郁、冷漠自卑等感受。中学政治教师如果长期遭受不良情绪的影响,不仅会使他身心疲惫,还会影响他的教学工作以及人际关系等,影响正常的教学,达不到教学目标。随着新课改的进行,在教育理念、教学方法、教学目标以及职业素质等方面都对中学政治教师提出了新的要求。新课改就像一把双刃剑,挑战与机遇并存。在此背景下,回答课题缘由和研究意义后,着重探讨三大问题。首先是对中学政治教师的不良情绪的现状进行分析。通过问卷调查以及个案访谈法,最后统计编码得出教师不良情绪的类型及目前的现状,同时,还辅以自身的一些教学经验以及已经研究的文献资料等,对其进行实证分析。其次是深入的探讨中学政治教师的不良情绪的影响。主要是通过问卷调查、访谈等搜集的信息,为后面的调控策略提出可靠的依据,让教师深知不良情绪的危害性。最后是针对中学政治教师的不良情绪提出相应的调控策略,也是教师怎样管理自己和学生的情绪的方略。这也是本课题研究的落脚点,主要是从社会、学校、教师自身等提出较好的调控对策,但愿能为完善不良情绪的调控做出贡献。具体地说,中学政治教师要学会控制管理好不良情绪,使自己的不良情绪转化为积极情绪,在教学中尽最大可能的保持良好的情绪,从而实现自我价值,享受快乐幸福。同时,学生也会受到感染,保持良好的情绪,从而师生关系融洽,实现教学的良好互动,达到好的教学效果。
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