高中地理教学中前科学概念的研究

• 作 者: 闫锦先
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2009年01期
• 关键词: 高中地理 科学概念 前科学概念 探究式教学

地理学是一门自然、人文交叉融合的学科,在对中学生进行科学教育和人文教育、培养中学生科学素养和人文素养、促进学生全面发展方面具有独特的优势。大量的自然地理概念和人文地理概念是学生地理科学素养和人文素养形成和提高的基础,也是促进学生全面发展的基础。学生在接受地理科学概念之前,在日常生活中通过长期的经验积累,形成了一些比较固定的看法和观点,这些看法和观点大多是对地理事物和地理现象的表面的、非本质的认识,因而被称为前科学概念,简称前概念。本文综述了前人前概念研究的部分成果,在建构主义学习理论的指导下,通过对高中学生进行访谈、问卷调查以及自己的教学实践,总结了地理教学中常见的前科学概念,证实了学生地理前概念的广泛性、顽固性、自发性、负迁移性,证实了学生地理前概念产生的原因和存在的积极影响与消极影响,并提出了前概念转变教学的方法——探究式教学法;通过两个教学实例,教学过程中采用实验探究和课题探究进行教学。结果表明,基于学生前概念转变的探究式教学,在帮助学生前概念转变方面比传统的教学方法更有效,而且,学生大胆质疑勇于探索的科学精神、提出与分析问题的能力、学习的动机兴趣都有提高,培养了学生的自学能力,提升了学生的科学素养和人文素养,促进了学生的全面发展。