论文部分内容阅读
消费是人类赖以生存的基本社会活动,也是社会进步、经济发展的基本推动力。2007年党的十七大报告提出,当前和今后一个时期,促进经济增长要有“三个转变”,其中就有由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变,强调了消费对拉动国家经济的重要作用。如何看待消费,如何正确认识消费和经济发展的关系,怎样消费才能发挥其最大价值等等,也就成了关乎拉动国家经济增长的重大问题,而消费观念又直接影响人们的消费行为和价值判断,从而消费观念正确与否对经济的增长也会起到一定催进或抑制作用。2010年,全国在校大学生逾2000万人,高职学生-----作为大学生的组成部分,目前数量已占据了全国在校大学生的半壁江山,是未来社会的建设者和中坚力量,他们的消费行为和消费观念不仅直接影响着其在校的生活状况和发展状况,也对实现社会的可持续发展、建设节约型社会起着举足轻重的作用。随着社会物质财富的不断丰富和扩大,人们的消费行为在不断冲击和挑战着传统的消费观念,这一社会现象也影响着在校的高职学生。因此,探讨高职院校学生消费观的问题并研究其教育对策,是高职学生自身全面发展的需要,也是建设节约型社会和节约型校园的需要。培养高职学生科学、合理的消费观念是大学德育教育的重要组成部分,是我们高校教育工作者义不容辞的责任。论文从问题调查着手,通过对两所高职院校学生发放调查问卷,了解高职学生的消费现状、消费特点,从而分析高职学生的消费行为和消费观念。分析发现,高职学生理性消费还是占主流,但也存在一定的不合理消费观念,如享乐消费观、盲目攀比消费观等等。本人认为导致不合理消费观产生的原因,一是高职学生心理不成熟、不稳定,这是影响高职学生消费观的个体原因；二是家庭消费观教育的缺失；三是社会经济的发展,人们思维方式、价值观念的多元化、多样化等社会因素,也影响着高职学生消费观念的改变和形成；四是民族传统文化的影响。对此,本文进行了加强理论性探索和实践可操作性研究,提出构建高职学生消费观教育的基本思路和主要内容,树立其正确的消费观念。加强理论探索是强调认识高职学生消费观教育的特殊性,构建以安全消费观为基础、以合理适度消费观为核心、以绿色消费观为重点的有高职特色的消费观培养目标。在此基础上,通过培养高职学生的自我意识和辅以家庭、学校正确引导、借鉴西方的教育经验等外在手段,内外结合有效地解决好当前高职学生消费观教育的问题。