论文部分内容阅读
英语写作,作为英语四项基本技能之一,是学生用书面语言表达和交流的重要途径。同时,作为一种输出技能,英语写作是衡量学生语言运用能力、语言组织能力、表达能力和写作能力的重要工具,在英语教学中有着不可替代的地位。然而,当今初中英语写作教学现状不尽人意。另外,写作是一个复杂的心理过程,会受到情感因素的影响。学生常常出现回避和惧怕等写作焦虑现象。因此,用行之有效的方法改善初中英语教学现状势在必行。作为一种综合的教学方法,过程体裁法由Badger和White在2000年提出,以学生为中心,强调写作过程,注重对语言知识、语篇知识、句子结构、体裁知识、写作目的以及写作技能的输入。因此,本研究将过程体裁法应用于初中英语写作教学实践中,试图探究该方法是否能提高学生的英语写作成绩以及能否缓解学生写作焦虑。为此,提出了以下研究问题:1)过程体裁法对初中学生英语写作成绩有何影响?2)过程体裁法对初中学生英语写作焦虑有何影响?本研究以作者实习学校的某初二年级两个班级的89名学生作为研究对象,进行了为期16周的实验,主要采取了测试,量表测量法和访谈等实验方法。89名被试包括47名男生和42名女生,平均年龄为13.5岁。从2018年3月到2018年6月,实验班采用以过程体裁法为基础的写作方法,而控制班仍然使用传统写作教学方法。实验结束后,对两个班进行测试,对所获取的数据应用SPSS 17.0进行分析。通过为期16周的教学实验,得出以下研究发现:1.过程体裁法对学生的写作成绩产生了积极的影响,能有效提高学生的写作成绩。对于学生的写作内容,组织结构和语言措辞方面的水平有很大的促进作用。2.过程体裁法能有效降低学生的英语写作总体焦虑,其中躯体焦虑和认知焦虑最为显著,但对回避行为则无明显作用。本研究证实了过程体裁法能够提高初中生英语写作成绩,降低学生英语写作焦虑。同时,该方法有助于学生形成积极的写作态度,养成良好的写作习惯,增强体裁意识以及课堂互动性,提高学生的学习自主性。此外,本研究也为未来相关研究提供了一些实证数据和参考,力图为初中英语写作教学提出一些可行性建议。然而,本研究还存在一些不足之处,有待进一步完善。