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教书育人涉及到的不仅仅只是知识上的授予，还关系到教学情感，教学情绪等层面。作为教师的一方，对情绪的控制是非常重要的，它不仅仅影响到自身的发展，其影响还衍生到整个教学环境中去。在课堂上，老师和学生是直接面对面互动的，而情绪控制能力在整个教学的过程中是起着一个主导的作用，它的好坏也直接影响到整个教学的效果。学生们如何形成积极的情绪跟教师所传递出来的积极情绪是息息相关的，合理的进行情绪调节一方面可以起到活跃课堂的作用，另一方面也能带给学生们正面的引导形象。本文中，以中学地理教师作为主要研究对象，对中学课堂教学中地理教师的情绪方面进行了实证的研究，综合的对课堂教学情绪管理进行系统化的汇总实证。本文共分为七个章节：第一章为绪论，主要介绍了本文的研究背景、研究现状。第二章为研究对象与方法，详细说明了本文的研究对象以及相关的研究方法。第三章为研究结果与分析。通过对研究结果进行分析，得出结论。第四章为相关概念的界定。通过对情绪概念的界定，对情绪调节的研究，了解情绪的基本知识。第五章为教师课堂情绪的调节。通过对教师课堂情绪调节的定义和相关模型的建立分析获得结果。第六章为中学教师课堂情绪调节的教学实验。通过对评价指标，情绪调节和实验方面的探究，得出实验结果。第七章为结论与建议。通过对研究结论的分析，对教师情绪调节提出建议。