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在中小学,作业的布置与批改一直教育教学工作中的一个重要环节。毫无疑问,对于学生来说,适时、适量、适度的作业有利于及时巩固所学知识、训练技能、培养能力；老师通过批改作业,可以发现学生存在的问题和不足,以便迅速采取补救措施。但在实践中,大家更强调作业的工具目的。作业为取得高分的有利武器,把考高分视为作业的唯一目的,忽视了作业促进学生全面发展的目的。不仅在作业的数量上存在问题,在质量上也有不少弊端。如只考察学生认知领域的发展,不考察情感领域,心智技能领域、操行领域的发展等等,难以培养学生在今后踏入社会后所需要的品质。
本文以反馈理论、现代教育理论、现代学习理论和作业功能为理论基础,结合自身的初中数学教学经验,利用问卷调查、阅读文献和教学实践相结合的研究方法,就传统初中数学作业布置、批改方面存在的问题及其应对策略进行研究。在此基础上,提高初中数学作业布置与批改效率的对策。
主要结论是:传统数学作业的模式和弊端仍然存在；作业形式单一,数学作业量大；作业类型缺乏多样性,书面作业仍然是数学作业的主要类型；作业功能窄化,以巩固知识为主；完成数学作业的方式单一,作业中缺乏交流与合作；批改与评价的手段单一。传统模式下的数学作业是对学生课后复习行为进行督促和惩戒的一种手段,强调作业的管理功能和社会功能,而忽视了促进学生发展的功能,不利于学生自尊心、自信心与自主意识等方面的培养,容易导致学生被动、机械、他主式学习态度的产生。
初中数学教师要以新课程标准为依据,确立以学生为本、面向全体、重视学以致用新颖多样、层次分明的数学作业观,要树立起新的数学作业设计理念。数学作业的内容应该丰富多彩,形式应该多种多样,要能极大地调动学生的学习兴趣,引导学生关注生活,使学生在生活中应用数学知识,形成综合能力,为学生的终身发展奠定坚实的基础。