【摘 要】
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班级是学校教育教学活动的基本单位,是学校的基层组织;班级管理是学校管理工作的重要组成部分,班干部管理在班级管理中具有重要的地位和作用。随着我国素质教育的不断开展,班干部管理不再仅限于作为教师的小助手,培养学生集体主义精神的教育目的,而是在提高学生综合素质,促进学生全面发展方面发挥着更加重要的作用。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,基于素质教育与主体性教育的教育理念,对小学班长管理方式现状进行
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班级是学校教育教学活动的基本单位,是学校的基层组织;班级管理是学校管理工作的重要组成部分,班干部管理在班级管理中具有重要的地位和作用。随着我国素质教育的不断开展,班干部管理不再仅限于作为教师的小助手,培养学生集体主义精神的教育目的,而是在提高学生综合素质,促进学生全面发展方面发挥着更加重要的作用。本文采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,基于素质教育与主体性教育的教育理念,对小学班长管理方式现状进行调查研究。自编《小学班长一般情况调查》的调查问卷。以H市5所小学一至五年级的111名正、副班长为调查研究对象,使用SPSS 20.0软件,从主动管理、监督管理、资源管理、奖惩管理和权威管理五个维度,对小学班长管理方式现状进行数据分析。研究结果表明,小学班长管理能力水平较低,权力相对集中,小学班长与班委合作水平低,小学班长性别化和精英化倾向明显。自编访谈提纲。选取H市5所小学的10名班长、部分家长、班主任和非班长学生作为访谈对象,通过访谈了解到:小学班长家长期望过高,班主任对小学班长培养不足等问题。针对调查出的问题,从管理理念、小学班长管理系统和制度层面进行归因分析,并提出以下管理策略:首先,管理理念层面要树立小学班长新的角色观,培养小学班长民主意识,定期培训家长教育理念;其次,制度层面要唤醒小学班干部制度的价值回归,进行小学班长轮换制探索,更改小学班干部职务名称;最后,管理系统层面要加强小学班风建设,提高小学班主任管理水平,加强班长与班委合作,加强班长管理技能的学习。
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