大陆与台湾教育分流制度比较研究

• 作 者: 田艳
• 出 处: 华中师范大学
• 发表日期: 2016年期
• 关键词: 大陆 台湾 教育分流 比较研究

古语有云,“尺有所短,寸有所长”,每个人也有天赋差异。再者,随着高等教育的大规模扩招,大学生就业形势日渐严峻,社会需求和人力供给两条能力曲线渐行渐远。究其原因,一方面是高等教育的高速度扩张没有考虑到我国整体的产业结构,培育出来的人才与市场需求不对等,职业教育的短缺以及不足；另一方面凸现了大陆分流教育制度的不完善,没有将适应于各个工作岗位的人才分别给予教育。教育分流的作用机制在于将就业意向不同、天赋有差异的学生分流至不同类型的学校,以后从事不同的职业,达到社会分工的目的,这不仅仅可以满足经济发展还有利于维持社会与政治安定。台湾与大陆有相同的文化背景和历史渊源,因其历史和现实的原因,其教育分流发展相对成熟和完善,基于此,台湾的教育分流制度对大陆教育分流的实践发展具有重大的指导意义。本文采用文献研究和比较研究的方法,掌握了两岸有关教育分流的研究文献和政策制度。笔者在对搜集的资料进行分类整理和内容分析的基础上,首先对大陆与台湾教育分流制度的历史发展进行梳理,这样有助于我们对两岸教育分流制度的发展历程有细致地了解。然后从政治、经济、社会文化几个方面,来解释两岸分流制度形成的背景因素。接着根据所收集的资料,从分流体系、分流方式、课程设置几个方面比较分析大陆与台湾的教育分流制度。接着最后通过对比研究,剖析阻碍大陆教育分流的痹症和原因：第一,“升学至上”的观念造成了激烈的升学竞争；第二,“一考定终身”的招考方式加重了学生的课业负担；第三,发展落后的职业教育沦为分流中的“次等教育”；第四,早分流的现实切断了部分学生的升学道路；第五,模糊的培育理念衍生了不合理的课程设置。本文建议可以从以下几个方面进行改进和完善大陆的教育分流制度：转变职业教育认知的固有观念,引导个体分流；形成多元评价体系,消除“一考终身制”；发展职业教育,增加升学路径；设立综合高中,延缓教育分流；优化课程设置,改良课程体系。