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人权教育是多元民主国家公民教育发展中凸显出的一种全新的教育理念,是当代国际教育研究中的一个崭新领域。人权教育建立在“以人为中心”教育理念的基础之上,通过传播人权知识、传授人权技能和塑造人权态度,以期建立普遍的人权文化。人权教育是促进个体发展的基础,也是实现社会民主、维护世界和平的手段。欧美一些具有良好公民社会传统的国家,已率先采取行动,将人权教育正式纳入学校教育系统。美国的学校人权教育因起步较早、形式丰富而独具特色。纵然美国与中国在社会制度、意识形态、历史文化等方面存在差异,甚至对人权内涵的理解也不尽相同,但在人权教育的具体实践层面却有着具有普遍意义的共通因素。梳理和总结美国学校人权教育的实践经验,对促进我国人权教育的发展不无裨益。本研究主要从下述五个方面进行阐述:第一部分总结了美国人权教育的传统及现状。回顾了美国社会浓厚的人权文化传统,并指明了其人权教育在公民教育中推进发展的现实景象。第二部分讨论了美国中小学人权教育的目标及内容。通过州政府规定、相关教育议题、课程教材内容呈现了人权教育的主要内容,并总结了“按学生发展性顺序呈现人权核心价值与概念,以人权核心价值与概念为原点,同心圆扩大式呈现人权教育内容”的编排特点。第三部分分析了美国中小学人权教育的实施模式。在整理美国中小学人权教育实施途径、教学方法的基础上,对其教学模式进行了类型归纳。第四部分探讨了美国中小学人权教育体现出的主体性、多样性、渗透性、参与性这四个总体特征,并分析了其人权教育缺乏国家标准、人权教育效果具有相对性等现存问题。第五部分在审视学校人权教育重要意义和我国中小学人权教育现状的基础上,从国家和学校两个层面思考美国学校人权教育的经验与启示,并提出了我国学校人权教育的六大实施策略。