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高中化学新课程改革提出要重视以“素养为本”的教学,倡导创设真实情境,以化学实验为基础开展各类探究活动,激发学生对化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养学生创新精神与实践能力。并将“科学探究与创新意识”作为化学学科核心素养的核心内容之一。新课程改革反映化学实验重要性,倡导以化学实验为主的教学模式来落实新教学理念。教学微视频,充分发挥了互联网和微视频的教育信息传播功能,体现时代性和创新性。将教学微视频与高中化学实验内容充分结合,并思考如何融合科学探究与创新意识素养的理念内涵,更有利于达到实验教学的真正目标。本研究分析了化学学科核心素养、科学探究与创新意识的内涵,旨在提供理论支撑与理论指导。依照科学探究与创新意识内涵,从中提炼了“问题意识”、“实践精神”、“创新意识”三个核心要素,为高中化学实验微视频的设计、制作、实施过程提供明确而又具体的方向。在高中化学实验微视频设计中,基于贝罗所提出的S-M-C-R教育传播模式,以“教师教学艺术、实验内容的有效设计、学习者分析、视频内容表征和视觉呈现”四个视角、基于科学探究与创新意识三个要素来构建高中化学实验微视频设计模型,选取三个具体实验案例,进行了脚本设计。《氯气为什么使有色布条褪色?》着重以创设问题情境的方式,设疑激趣,通过实验现象的对比来启思;《银镜的制备》着重启发学生自主设计实验方案,学生自主拍摄微视频,从做中学;《Na2CO3与NaHCO3与盐酸反应的实验改进》着重引导创新,将实验多重改进,打破学生思维定势。在高中化学实验微视频的制作中,注重师生的合作,遵循“内容——技术”匹配策略,完成将脚本文字向可视化微视频的转化。最后,采取课堂实践的方式对高中化学实验微视频进行实施,积极关注学生反馈,总结优势与不足。笔者依照高中化学实验微视频实施结果,从发现的问题中作出如下反思:第一,在设计高中化学实验微视频前,如何更了解学生的丰富需求;第二,围绕科学探究与创新素养如何展开更精细化的设计;第三,教师与学生在应用过程中需要如何制作更专业的视频;第四,如何实现高中化学实验微视频资源开发与共享。针对以上四个方面,给出具体的建议和优化措施。