【摘 要】
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阅读是人们获取信息、进行交流的重要途径。英语课程标准指出，要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英语为工具获取所需要的信息，从而为进一步提高英语水平打下良好的基础。
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阅读是人们获取信息、进行交流的重要途径。英语课程标准指出，要培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以英语为工具获取所需要的信息，从而为进一步提高英语水平打下良好的基础。目前在高中英语阅读教学中仍存在几方面的不足；一是阅读速度慢，效率低。二是过分重视细节，忽略了对文章整体的理解。三是学生缺乏自信和了解中西方文化间的差异。鉴于这种情况，探索有效的阅读教学方法是提高学生阅读能力的必要途径。在解决这些问题方面，支架式教学在中国外语界受到了广泛关注，在近些年。支架理论是以建构主义的思想和维果茨基的最近发展区为理论依据的。支架理论倡导的学生的“学”是在不断地，积极地建构自身的过程；教师的“教”则是一个必要的脚手架，支持学生不断的建构自己，不断建造新的能力。本文结合阅读语篇教学中的衔接理论和交际教学法中的交互式教学模式来验证支架理论在高中英语阅读语篇教学中的可行性和有效性。被试的48名同学来自衡水市饶阳中学高一年级11班和47名同学来自12班，在实验中11班为实验班实施支架阅读教学模式，12班为控制班实施传统阅读教学模式。本实验于2012年年底完成。两次测试和两次调查问卷被作者用来收集数据。通过运用统计软件包SPSS17.0对数据进行分析。实验的结果分析证明支架阅读教学模式的效果优于传统阅读教学。除此之外，在实验过程中作者发现实验班的学生阅读兴趣高于控制班。且师生关系更加融洽，实验班的学生比控制班更加积极活跃。
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