【摘 要】
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创新人才的培养对于建设创新型国家，实现经济转型发展具有重要意义，而创新人才的特质决定了单一主体的培养方式无法达到真正的培养效果。在这种背景下，联合不同主体的教育科技创
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创新人才的培养对于建设创新型国家，实现经济转型发展具有重要意义，而创新人才的特质决定了单一主体的培养方式无法达到真正的培养效果。在这种背景下，联合不同主体的教育科技创新资源，将其统筹规划应用到创新人才的培养上，是提升培养效果的重要方法。协同创新就是一种由政府、高校、企业、科研组织机构这些多元主体参与的、相互协同合作的模式。协同创新下的人才培养模式是顺应经济社会发展趋势的必然选择，它能够为经济持续发展提供源源不断的创新人才。 本文以创新人才协同培养的影响因素为中心命题，从协同创新这样的视角出发进行研究。首先对协同创新和创新人才培养的相关理论做了回顾和总结，在理论分析的基础上，根据协同活动的过程构建了三个维度的影响因素概念模型：协同形成条件(协同需求程度、目标协同程度、前期合作水平)、协同运行过程(沟通交流水平、培养规划水平、资源共享程度)、协同运行保障(政府支持力度、监督管理水平、制度设计水平)。为了验证提出的研究假设，本文设计了调查问卷，并对回收的问卷数据运用SPSS19.0和AMOS21.0统计软件进行了分析，得出如下研究结论：协同形成条件、协同运行过程、协同运行保障均对创新人才培养绩效具有不同程度的影响，其中协同运行保障的作用效果最大；协同形成条件作为协同的前提，对协同运行过程具有正向促进作用；协同运行保障对协同形成条件和协同运行过程均具有正向促进作用。最后，结合前文的结论，在三个维度下分别总结出相应的对策和建议，以帮助推进未来创新人才培养事业的发展。本研究一方面能够完善协同创新的理论内涵，丰富协同创新理论的应用范围，另一方面通过对在协同过程中，影响创新人才培养的相关因素的研究，明确政府、高校、科研单位等主体在创新人才协同培养过程中所面临的问题和相互之间的作用，从而完善创新人才培养的理论基础，为协同创新和人才培养的实践提供理论指导。
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