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无法忍受不确定性（Intolerance of Uncertainty,IU）是对不确定性情境或事件进行感知、解释和反应的认知偏差,它影响个体的认知、情绪和反应。无法忍受不确定性对个体情绪影响最为明显,而不稳定的情绪往往是个体产生冲动行为的主要源由之一。初中阶段正是个体发展的关键时期,在这一时期,初中生的自主意识迅猛发展,他们在行为上的自主性有所增加,情感自主性发展越来越凸显,情感日益丰富,指向性日益广泛,精力充沛且富有朝气,社会情感正处于进一步发展中,性格正逐渐趋于稳定与成熟,具有非常大的可塑性。但不同个体在面对不确定性情境时,其无法忍受不确定性有所不同,并且相对于成人而言,初中生的认知和自控能力发展仍然不足,情绪控制能力也较差,导致他们容易产生冲动过激的行为,表现出不稳定的情绪反应。初中生无法忍受不确定性与其情绪稳定性之间到底存在着怎样的关系?是否受到当下状态中的正念水平和接纳程度的影响?通过心理辅导干预能否提升他们的情绪稳定性和不确定容忍度?这些问题值得探讨。基于此,本研究采用问卷调查和干预实验方法进行探讨。研究主要包括两个部分。研究一,采用简版无法忍受不确定性量表、情绪稳定性问卷（由中国简版大五人格问卷神经质分问卷各题项最终得分反向形成）、正念注意觉知量表、接纳程度问卷（由接纳与行动问卷第二版各题项最终得分反向形成）,对初中生进行问卷测量,探究初中生无法忍受不确定性、情绪稳定性、正念水平和接纳程度的现状特点及其关系;研究二,采用正念干预实验对高无法忍受不确定性初中生进行训练,采用2（干预组、对照组）×2（前测、后测）的混合实验设计,检验正念训练对初中生的情绪稳定性、正念水平、接纳程度以及无法忍受不确定性的干预效果。研究结果:（1）初中生无法忍受不确定性的平均得分为32.34（SD=7.77）,情绪稳定性的平均得分为27.93（SD=8.96）,正念的平均得分为57.09（SD=12.19）,接纳的平均得分为26.85（SD=7.66）;在是否为独生子女上、是否为留守儿童上、是否为班干部人口学变量上,初中生的无法忍受不确定性得分,情绪稳定性得分、正念得分以及接纳程度得分均无统计学上显著差异（ps>0.05）;但在年级上呈现出正念水平的差异显著（p=0.030<0.05）,初一年级高于初二年级;在性别上,对四个变量所测得分差异均显著（ps<0.05）,其中男生在无法忍受不确定性、情绪稳定性和接纳水平上得分高于女生,而女生在正念上得分高于男生。（2）相关分析中,初中生无法忍受不确定性与其情绪稳定性（r=-0.458,p<0.01）、正念水平（r=-0.337,p<0.01）和接纳（r=-0.482,p<0.01）均呈显著负相关;初中生的正念水平与情绪稳定性（r=0.395,p<0.01）和接纳程度（r=0.433,p<0.01）均呈显著正相关;初中生的接纳程度与情绪稳定性呈显著正相关（r=0.670,p<0.01）。在回归分析中,使用SPSS宏程序PROCESS模型6,进一步分析发现正念和接纳在初中生无法忍受不确定性和情绪稳定性之间起着链式中介作用。无法忍受不确定性显著负向预测情绪稳定性（β=-0.46,p<0.001）、正念水平（β=-0.34,p<0.001）和接纳（β=-0.38,p<0.001）;正念水平显著正向预测情绪稳定性（β=0.27,p<0.001）和接纳（β=0.31,p<0.001）;接纳显著正向预测情绪稳定性（β=0.55,p<0.001）。（3）正念干预训练能够有效提升初中生的无法忍受不确定性和情绪稳定性。正念水平的组别主效应显著（F=12.176,p=0.001）,前后测主效应显著（F=4.294,p=0.042）,组别与前后测的交互效应显著（F=12.162,p=0.001）;接纳程度的组别主效应不显著（F=0.113,p=0.738）,前后测主效应显著（F=5.733,p=0.019）,组别与前后测的交互效应显著（F=9.658,p=0.003）;情绪稳定性的组别主效应不显著（F=0.378,p=0.541）,前后测主效应显著（F=6.554,p=0.013）,组别与前后测的交互效应显著（F=12.203,p=0.001）。进一步简单效应揭示,正念水平（F=15.240,p<0.001）、接纳程度（F=14.927,p<0.001）和情绪稳定性（F=18.067,p<0.001）在干预组,前后测之间差异显著,而在对照组,前后测之间无显著差异。综上,无法忍受不确定性水平较低的初中生在通常情况下,情绪稳定性水平较高,且表现出较高的正念和接纳水平;而无法忍受不确定性水平较高的初中生,常常表现出情绪不稳定、较低的正念水平和接纳程度。正念和接纳在无法忍受不确定性和初中生情绪稳定性之间存在链式中介作用,采用正念训练方式来增加接纳进而提升初中生的情绪稳定性具有良好效果,进一步说明正念干预对于初中生提升情绪稳定性是有效可行的,由此可以促进其心理健康水平的发展。