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历史的进步已进入人类发展的一个高科技、高速信息生成和传递的新时代。如何更有效地培养一代新人,以适应这一时代的节奏和未来社会的需要,是现代教育所面临的更严峻的挑战。这就需要更充分地发掘教育的潜能,改革一切不合理的教育思想模式和方法。如何引导学生端正学习态度,培养他们学习政治的兴趣,促进学生的全面发展,是值得每一位政治教师思考和研究的问题。分层教学模式就是一条探索以现代素质教育改造传统的应试教育,以素质教育的运行机制替代应试教育运行机制的有效途径之一。分层教学是当代中国基础教育教学实践所关注的热点问题之一。它是在个性化教学等思想的引领下,在班级授课制的框架内,以学生差异为基础,科学选用适当教学方法和策略进行个性化教学,以达到学生整体提升为目标的一种教学模式。它的有效实施,充分弥补了传统班级授课制的不足,在课堂教学中能起到“最优化”的效能。本文探索了分层教学的概念、思想政治课实施分层教学的必要性等问题,并结合教学实践活动,研究了思想政治课实施分层教学的几种模式。全文共分四个部分:第一部分:对分层教学的内涵作了较详细的解读,本文中的分层教学指的是以学生差异为基础,科学选用适当教学方法和策略进行个性化教学,以达到学生整体提升目标的一种教学模式。第二部分:从落实新课程改革的理念、加快教师的专业发展、学生的全面发展、思想政治学科的特点,四个方面论述了思想政治课实施分层教学的必要性。第三部分:结合教学实例,对分层教学的三种教学模式,即分层走班模式、班内分层模式、培优辅差模式在教学中的具体实施过程及效果进行了分析和探讨。第四部分:提出了在思想政治课分层教学过程中应处理好的三个关系:整体性要求与个性化教学目标之间的关系;德育目标与知识目标之间的关系;素质提高与参与应试之间的关系。当然,思想政治课教学中与分层教学相关的研究和探索还在多方面多角度地展开,在以后的教学实践活动中,还需要教育理论工作者和一线教师进一步探索和实践,对分层教学模式给予提高和完善,为推动思想政治课课堂教学改革贡献一份绵薄之力。