论文部分内容阅读
世界经济全球化的深入以及科技、通讯的迅速发展,使得国与国、地区与地区之间的交往更加密切,进而促进了不同文化之间的碰撞和交流,形成了多元文化共生共存的格局。在这种多元文化背景下,亟需对极具汉语文化特性的特殊词汇——成语及其相关教学,展开深入研究,提升其教学质量,并以成语为载体,在国际汉语教学领域,充分发挥其中华文化的传承传播功能。通过大量的文献资料阅读、课堂观摩和问卷调查,论文梳理了成语教学的研究现状与成果,并对汉语课堂中的留学生成语学习情况进行全面了解。除导论和结语外,全文共分为四个部分。首先,是成语教学与多元文化的关系。这部分包括对多元文化和成语教学的基本内容的论述以及多元文化对成语教学的影响;其次,以华侨大学华文学院留学生为例,对其成语学习情况进行调查与分析;然后,根据调查分析的结果,分别从教师、教材和课程三个方面归纳总结了当前多元文化背景下留学生成语教学中存在的问题;最后,针对前面归纳总结的问题,运用多元文化教育理论提出了相关的教学建议。以期对今后的成语教学有所启示。经过调查研究发现,在多元文化背景下进行成语教学,首先教师方面,需要转变自己的角色,成为多元文化的理解者,并提高深度文化解释能力。同时还要在课堂中营造多元文化教育环境。教材方面,需要加快专用成语教材的编写,并在教材中凸显文化差异。课程方面,要运用多元化的教学形式,增强成语教学的趣味性,并且利用现代教育技术手段创设成语使用的情境,建立多元化的成语课程模式。论文的创新之处在于以多元文化理论为视角,探讨留学生成语教学中存在的问题。并运用多元文化教育的理论针对这些问题提出了相关的教学建议。不足之处在于对相关理论的把握较弱,以及受到客观原因限制,调查研究只能在华侨大学留学生群体中展开,所得结论以及建议可能在普适性方面稍显薄弱,希望能在今后的研究中继续完善。