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2004年刘翔获得雅典奥运会男子110米栏冠军，激发了越来越多的国人对田径项目的热情。伴随着竞技体育运动水平的飞速发展，田径训练的组织与效果也引起了人们更多的关注。美国的竞技体制是以学校为中心，美国运动员在中学阶段的运动成绩和技术就已经达到很高的水平，所以美国竞技体育的成功经验是值得我们借鉴和深思的。学校是培养各级各类人才的基地，更是教育和竞技体育的最佳结合点。在全面推进素质教育改革的浪潮中，挖掘学校运动队的潜力，全面育人，更好地发挥学校运动队培养竞技体育后备人才的职能，这无论在理论上还是在实践中都是值得探讨和研究的。高中作为“一条龙”培养模式中的重要环节不可小视，尤其是在众多高中具有带头作用的示范性高中，在田径人力资源储备上具有独到的优势。因此，研究河南省示范性高中田径队训练现状，针对存在的问题提出相应的对策或建议，可以为促进我省青少年田径后备人才及田径运动的健康发展提供一些参考。
本文采用文献法、调查法、数理统计法、逻辑法进行研究。利用2010年河南省第二十二届中学生田径运动会的机会，对特邀专家、田径教练员、运动员进行了访谈，为研究搜集了重要的资料。在参加的60所示范性高中里，按豫东、豫西、豫南、豫北、豫中五个区域，每个区域随机抽取8所示范性高中的50位教练员、500名运动员为研究对象，对其训练现状进行调查分析，并提出相应对策。结果表明：⑴学习与训练之间的矛盾仍是困扰河南省示范性高中田径运动员的一个重要因素。⑵教练员年龄、学历结构比较合理，但缺乏训练实践经验，教练员科学训练的水平有待提高。教练员专职化程度低。⑶田径队训练经费来源单一，训练中科学监控介入较少，医务监督不到位。⑷田径项目开展不均衡，男女运动员比例失调。运动员的训练成绩以二级运动员为主，有一定的训练基础。⑸文化课教师与教练员缺乏沟通，对运动员的文化课学习不够重视。⑹田径队参加竞赛次数较少，级别较低。
本文针对河南省示范性高中田径队训练现状存在的问题，提出了如下发展对策：①学校应加强对运动员学习的管理措施，建立合理的教学与训练相分离的管理体系。②加强教练员的培训和学习，提高教练员科学训练水平，逐步实现教练员专职化。③加大经费投入力度，提高田径训练中科学监控质量，完善场地器材硬件设施。④协调发展各项目的参训人数，坚持“全面发展”与“突出重点”相结合的原则，为田径后备人才储备更全面的资源。⑤适当增加运动员的比赛次数，鼓励运动员走出去多参加比赛，促进交流。