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在第二外语的学习中，词汇习得是非常重要的环节。词汇是阅读、听力、口语、写作等各方面的基础。语言学习者必须拥有丰富的词汇知识，才能实现语言习得其他方面的进步。词汇知识包括词汇广度知识和词汇深度知识两方面。词汇习得的途径很多，其中一个重要的途径就是使用词典。词典是语言学习者习得词汇的重要工具，也是他们形影不离的好伙伴。通过查阅词典，引起学习者对新单词的有意注意，并使其对该词进行深度加工，从而习得该词。 尽管词典是语言学习者的良师益友，但笔者发现词典使用情况在当前英语专业大学生中不如人意。学生对下面这些问题感到非常的困惑:到底应该选用什么样的词典，什么情况下才使用词典，使用词典查什么，怎样查等问题。二语习得领域中，对词汇习得的研究非常多，但对词典使用情况与词汇习得关系的研究相对较少，并且得出的结论也不一致。有研究者发现，阅读过程中的词典使用有利于学生词汇的习得，帮助学生理解文章;但另有研究者却得出相反的结论，认为词典的使用对学生的阅读成绩没有任何的影响，相反却耗费了学生阅读的时间，使其阅读用时增加。 本研究旨在调查中国英语专业学生的词典使用情况，并探讨词典使用情况与二语学习者词汇习得、阅读水平的关系。本研究的被试是华南师范大学外国语言文化学院的大二、大三的学生。研究者对学生进行了词典使用情况的问卷调查，并对学生的词汇水平进行了测试，最后进行的是阅读测试。通过使用SPSS语言研究统计软件对收集的数据进行分析统计，得出以下研究结果: 1)通过问卷调查，发现英语专业的学生普遍认为词典在他们的语言学习过程中有很大的帮助，但是多数学生对词典的使用是被动的。几乎所有的学生都拥有至少一本词典。比起单语词典，学生更喜欢双解词典。大多数学生对于在阅读中何时使用词典有正确的认识，但对词典提供的文化、修辞等非意义方面的信息关注的甚少。 2)将词汇测试的结果与问卷的情况进行相关分析发现，尽管在词典使用策略与词汇知识之间没有显著相关，但二者之间存在一定的关系。好的学习者在词典查阅技能上优于差的学习者，好的学习者倾向于是独立的、积极的学习者，而差的学习者则比较依赖、被动。 3)通过阅读测试发现，在阅读过程中允许词典的使用并不是件好事。实验证明，有词典组的被试与无词典的被试在阅读成绩上没有显著差异，但有词典组所使用的阅读时间却显著多于无词典组所用的时间。