【摘 要】
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本文中的女子受教育权是指女性依法享有的,要求国家积极提供均等的接受学校教育的机会和条件,以此提升个人的综合能力,从而获得平等的生存和发展机会的基本权利。清末民初女子受教育权是在西方男女平等观念传入我国后,传教士与中国先进知识分子提倡女子教育、兴办女子学校对社会舆论产生影响,迫使政府进行教育改革的背景下逐步确立的。我国女子受教育权最早在清政府颁布的《女子小学堂章程》与《女子师范学堂章程》中得到有限的
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本文中的女子受教育权是指女性依法享有的,要求国家积极提供均等的接受学校教育的机会和条件,以此提升个人的综合能力,从而获得平等的生存和发展机会的基本权利。清末民初女子受教育权是在西方男女平等观念传入我国后,传教士与中国先进知识分子提倡女子教育、兴办女子学校对社会舆论产生影响,迫使政府进行教育改革的背景下逐步确立的。我国女子受教育权最早在清政府颁布的《女子小学堂章程》与《女子师范学堂章程》中得到有限的确立,自此女性享有部分学习机会权,可以进入女子小学和初级师范学校学习。民国初年,女子受教育权通过教育部颁布的《普通教育暂行办法》《中学校令》《师范教育令》等规章进一步确立,女性获得了接受更高层次教育的机会,教育条件也逐渐向男性靠拢。五四运动后,《学校系统改革案》使女子受教育权获得平等确立,不久后宪法也对男女受教育权的平等地位作出强调。清末民初女子受教育权的实施与法律条文的规定并非完全步调一致,现实中权利的实施与法律的预期有差距。该权利在实施过程中呈现出不少特点,其中权利受到重重限制与权利的实现不平等体现的尤为明显。清末民初女子受教育权的确立和实施为民国后期女子受教育权的立法走向奠定了基础,男女享有平等的受教育权这一基本原则得到了南京国民政府与中国共产党革命根据地的继承。
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