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伴随着经济全球化及教育的信息化、网络化的发展趋势，社会对二十一世纪的人才培养提出了更高的要求，要求教师要提高自身素质、转变教育观念、更新知识结构等。教师人格作为教师职业这一群体应有的人格特征，不仅具有人格的社会性、整体性、稳定性、可塑性、独特性、共同性等一般特征，还具有教师这一职业所要求的教育性、示范性、高尚性和完美性的特征。优秀教师是教师队伍中的佼佼者，他们所体现出的人格特征是值得广大教师学习和效仿的。
通过对调查问卷结果的分析以及与教师的访谈内容的整理，得出如下结论：不同阶段的学生对教师的人格特征的侧重不同；80％的学生都承认由于喜欢该课程的任课教师而喜欢该学科；教学风趣、幽默、知识丰富、有爱心的教师比较受欢迎；70％的教师认为，教师人格对那些调皮的学生的影响比较显著。同时也通过课堂教学中的案例分析，进一步从实践上证实了教师人格对学生的影响作用，同时也从中探索出教师人格对学生影响的三种机制：即暗示机制、模仿机制和认同机制。暗示是指“用含蓄的、间接地方式对他人的心理和行为产生影响。其作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式进行行动，或者不加批判地接受一定的建议或信念。”模仿(Imitation)是个人受非控制的社会刺激引起的一种行为，其行为与模仿的榜样的行为类似。认同(Identification)表示个人同他人的一致关系，是把他人的目标或价值看成是自己的目标和价值的过程。以上述内容为依托，最后提出教师应从以下四个方面着手来发挥自身人格对学生的影响：教师以诚挚的爱感染学生；教师以高尚的品德陶冶学生；教师以优雅的行为熏陶学生；教师以渊博的学识激发学生。
教师与学生交流的主要场所是课堂，因此，教师要有自觉塑造良好的教师人格的意识，要认识到教师人格对学生的影响作用是不可低估的，在课堂教学中要以身作则、为人师表，充分展示自身的人格魅力，促使学生全面、健康的成长。