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西藏自治区普通高中新课程改革已经进入第三年了。新课程带来了新理念、新教材、新内容、新结构、新教法。因此，新课程对教师也提出了较高要求，如：角色定位、专业知识、观念方法、教学技能等方面均发生了较大转变。西藏因其特殊的人文地理环境，在实施新课程的进程中，教师肯定会面临很多困惑、疑难和挑战，他们对新课程的适应程度将决定新课改最终能否达到预期目标。面对这些，对于西藏的高中数学教师是否能适应？如何能尽快的适应？三年来，广大高中数学教师对新课程的体验如何，能为后继的课程实施提供什么样的借鉴？基于上述原因，提出了“西藏高中数学教师对新课程的适应性调查与研究”课题。本文以拉萨市、山南地区、日喀则地区、林芝地区、昌都地区和阿里地区的104名高中数学教师为研究对象，采取发放测试卷和个别访谈等形式，了解当前高中数学教师适应新课程的情况和教学方面存在的突出问题，同时对本轮新课改的认可度、对新课程实施的学科知识储备及专业能力准备等方面存在的困难进行了调查，得出以下结论：教学理念未能及时转变、学科知识储备不足、教学策略未能及时更新、培训和评价未能及时调整，并据此提出了相应的改进建议和措施。