【摘 要】
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在现在的教育阶段，教育者们越来越意识到学生个性发展的重要性，同时也体现了以学生为本的理念，要促进学生的个性发展，需要对每个学生的个性都有正确的认识和研究，然后根据所分析出
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在现在的教育阶段，教育者们越来越意识到学生个性发展的重要性，同时也体现了以学生为本的理念，要促进学生的个性发展，需要对每个学生的个性都有正确的认识和研究，然后根据所分析出的结果来实施相应的教学。在学习过程中，学生所表现出的他本身特有的学习方式，我们称其为“学习风格”。“学习风格”这一词的概念由美国学者Herbert·Thelen一经提出，很快就作为了国外教育界、心理血界研究的重要课题。但是，在我国近些年才开始了对学习风格进行研究，所研究论述的内容也主要关注于学习风格的要素、类型等理论层面上，而对于学习风格在教育教学实践中的指导作用，尤其是与化学学科融合在一起来进行的研究学习风格更加是凤毛麟角。本篇文章首先对学习风格理论知识概念进行了深入的介绍，然后根据化学这个学科的特殊性和中学生学习化学的一般过程，采用了问卷调查的形式，进行了有关学生化学学习风格进行了调查、统计和研究。根据调查结果和资料内容的分析，从知觉风格、思维风格、解决问题风格三个方面论述了学生的在化学学习上的差异性表现，提出了针对这些学习风格的表现相应的教学策略，在文章的最后分析了如何根据我国的的国情在课堂教学实践中，将针对不同学生的各种教学策略以最佳的形式运用到一起，使它们之间相互融合与补充，为教学手段和教学方法的实施提出了建议和理论基础。
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