【摘 要】
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农业产业化是解决“三农”问题，加快农村建设，缩小城乡差别，促进城乡一体化发展，实现和谐社会的根本途径。本文以鄢陵为例，从引言、鄢陵县花卉产业发展现状、鄢陵县花卉产业发展的
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农业产业化是解决“三农”问题，加快农村建设，缩小城乡差别，促进城乡一体化发展，实现和谐社会的根本途径。本文以鄢陵为例，从引言、鄢陵县花卉产业发展现状、鄢陵县花卉产业发展的经验和启示、鄢陵县花卉产业发展的问题和难点、鄢陵县花卉产业发展的对策这五方面，对鄢陵花卉产业进行了深入系统的分析。
鄢陵花卉产业的发展，不仅带动了旅游型农业的发展，也带动了本地房地产业、商品流通业、交通运输业、餐饮娱乐业等相关产业的发展。但同时也存在着种植结构不合理、龙头企业规模小，竞争力较弱、流通方式落后、花卉产业中信息技术的应用较少、花卉产业中技术力量薄弱等问题。针对存在的问题，根据产业经济发展理论，要调整优化花木种植结构，培育和扶持龙头企业，提高产业化水平，建立发达的物流体系和交易体系、完善流通网络，加大信息技术在花卉产业中的应用、提高综合生产力，实施“科技兴花战略”。
本文从鄢陵花卉产业的做法与取得的成效中得到启示，可以看出，主导产业的确立，为生产要素的合理配置指明了方向。鄢陵花卉产业的快速发展，让农民既不离乡又不离土的情形下，按照市场规则合理地配置了各种生产要素，有效地实现了土地、劳动和资金等生产要素的增值，不仅初步解决了自身的发展问题，也为我国整个“三农”问题的解决，提供了可资借鉴的成功经验，对如何实现我国农业产业化做了初步的探讨。
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职业压力会对人体造成很大的负面影响，在生理上会使人产生很多疾病，并影响人的心理健康，在工作上会影响工作绩效，因此十分有必要对职业压力进行研究。 随着高校的不断扩招，高等
先学后教的基础是学生自学新知。学生学习解决问题的最好途径是自己去发现。小学语文教学大纲强调指出，语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力，使学生在阅读、实践中学习独立思考，学习怎样读书。”九年义务教育小语教材将《预习》编入课例，使预习成为小学语文教材重要的组成部分。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习的个体差异，强化训练、引导学生运用已经具备的知识和能力尝试学习，自读自悟
学习兴趣是指人们积极主动学习的一种状态倾向，是引导学生学习文化知识最好的老师。兴趣是开启小学生好奇心的钥匙，指引学生去探索自己未知的领域，激发学生学习的积极性。如何将
一、模式提出的背景 当前，高中语文新课程包括小学和初中都已进入课改深水区，语文教学的深层改革势在必行，在观念、教材、方法、行为等方面必须加以改变。同时我们也看到考试成绩与素质教育越来越不矛盾，越来越成为互相促进的关系，试卷中阅读分数和写作分数占分数比重越来越高，阅读和写作对学生终生发展奠基作用越来越强。学生作为一个发展的整体取得整体性发展是教育教学的必需，而语文教学中阅读和写作分离现象依然严重，
探究与研究是同一目的的两个侧面，探究性学习离不开探究，探究的过程就是研究的过程，探究性学习是类似科学研究或探究的一种学习方式，探究性学习以它独特的优势，在教学改革中取得了良好的效果。为此，笔者在课堂上针对教材内容，积极创设探究问题的情境，鼓励学生主动参与问题的探究过程，教会探究方法，留给学生自主探究的时间和空间，布置探究性的长作业，以培养学生探究性学习的能力。 一 ： 创设探究性学习的情境 研
新一轮的课程改革中，随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化。其中，改变学生的学习方式已成为人们关注的焦点。在这种背景下，我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂，并进行了多角度的探索、尝试，取得了较好的教学效果。 一、激发主动参与，发挥主观能动性。 内因是变化的根本，外因是变化的条件，学生是学习的主人，是学习的主体。教学中只有充分调动学