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受经济与科技全球化的影响,英语作为全球通用语的重要地位受到了广泛的关注,这极大地促进了外语语言教学在跨文化视野下的发展。仅仅强调词汇和语法的传统教学观念已无法适应时代的变化,也无法满足学生全面发展的需求。为了适应新的社会形势,2017版《普通高中英语课程标准》对英语教育和人才培养提出了更高的要求。其中,文化意识的培养不仅包括文化知识层面,还需更加注重价值观的引导,有效地帮助学生塑造良好的必备品格,这意味着英语教师在新的教育背景下将面临更大的挑战。教师的观念与实践直接关系到课程标准得以成功实施的程度,为了改善教师对学生文化意识培养的现状,进一步落实课标的要求,本文试图研究高中英语教师关于文化意识培养的教学观念,包括他们如何理解文化意识作为核心素养的内涵,如何看待文化意识的培养在英语教学中的作用。并且,本文还涉及高中英语老师培养学生文化意识课堂教学实践的研究。通过参照英语课程标准中文化意识的相关内容,探究目前高中英语教师培养学生文化意识的教学观念与英语课程标准(2017)存在怎样的差异。该研究采用质性研究的方法对成都市某公立国家重点高中5名英语教师进行了观察与采访。通过课堂观察,了解了教师如何培养学生的文化意识,通过采访,挖掘了教师教学实践背后的观念与反思。结合英语课程标准(2017),研究发现目前教师对文化意识作为核心素养的理解并不全面,培养学生文化意识的实践也受到了主客观因素的阻碍。为了缩小与课程标准的差距,达到理想的教学效果,本研究从促进教师自身专业发展、优化课时分配、丰富课程教材、创新教学活动设计、明确教师角色方面提出了参考性的建议,以进一步优化教师培养学生文化意识的观念与实践。