【摘 要】
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21世纪是数据时代,数据是未来社会最重要的资源,智能化时代、数据城市、智慧旅游、数字化校园管理、AI、大数据时代、机器学习等一系列新词不断涌现,时代更迭之速更是惊人。社会的重大决策、社会发展前进的推力源于对大数据的挖掘整合及充分利用。《旅游规划与开发》作为旅游管理专业核心课程之一,然而,从大数据发展的角度作为切入点看课程,其在课程设计方面存在诸多弊端,譬如课程更新速度慢,无法适应社会发展,学生培养
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21世纪是数据时代,数据是未来社会最重要的资源,智能化时代、数据城市、智慧旅游、数字化校园管理、AI、大数据时代、机器学习等一系列新词不断涌现,时代更迭之速更是惊人。社会的重大决策、社会发展前进的推力源于对大数据的挖掘整合及充分利用。《旅游规划与开发》作为旅游管理专业核心课程之一,然而,从大数据发展的角度作为切入点看课程,其在课程设计方面存在诸多弊端,譬如课程更新速度慢,无法适应社会发展,学生培养方面注重理论灌输,忽视实践结合,导致学校所培养的人才无法快速进入工作岗位,无法快速满足社会要求,培养出社会所需的规划性人才迫在眉睫。本文应用层次分析法及问卷调查法探讨分析将大数据引入课程中学生的满意度,从而希望可以为课程优化设计提出建议。本文研究内容由以下五个部分构成:第一部分是绪论,这部分内容囊括了本文的研究意义与背景,以及对国内外大数据背景下课程设计相关理论文献进行综述,针对本文涉及到的研究内容、研究方法以及特色创新进行了阐述。第二部分厘定了相关概念以及理论基础,其中提到了泰勒的课程理论,为下文维度的确立奠定理论基础。第三部分是课程设计需求测量与分析。本文通过对旅游规划课程目前存在的问题进行分析,对前期调查结果进行客观研究,总结出课程存在的主要问题,找出主要影响因素。论文采用问卷调查和访谈法对旅游规划与开发教材、授课方式和学生满意度等进行测量与分析,并应用层次分析法(AHP),确定大数据应用在课程改进中提高课程设计的指标权重,为下文问卷设计提供依据。第四部分以第三部分的指标为依据,进行问卷的设计,发放问卷并回收数据,最后对数据进行分析,最后得出调查群体认为将大数据应用在课程教学中最重要,其次是课程内容;指标层中被调查者认为大数据应用在课程中测量教学行为、学习过程的测量、应用在课程的具体章节最重要;而被调查者认为大数据所含内容,譬如视频、音频、其他最不重要。第五部分为结论与展望,主要包括论文研究贡献以及研究中存在的不足与问题,并提出了未来的研究建议与展望。
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