【摘 要】
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班主任作为较为独特类型的教师,是一个班级的组织者以及领导者,是学生、家庭的引领者以及教育者,是学生、家长与社会的直接关联者、沟通者,更加是学校当中完成针对学生的各项能力培养的至关重要的教育者。初中班主任的专业素养的水平将能够直接性的决定相关学校所拥有的教学质量。本次探究依托于云南W县十二所初中作为研究样本,搜集相关初中班主任专业素养以及工作实践的各项数据,依托于问卷调查以及访谈法等探讨以及分析了初
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班主任作为较为独特类型的教师,是一个班级的组织者以及领导者,是学生、家庭的引领者以及教育者,是学生、家长与社会的直接关联者、沟通者,更加是学校当中完成针对学生的各项能力培养的至关重要的教育者。初中班主任的专业素养的水平将能够直接性的决定相关学校所拥有的教学质量。本次探究依托于云南W县十二所初中作为研究样本,搜集相关初中班主任专业素养以及工作实践的各项数据,依托于问卷调查以及访谈法等探讨以及分析了初中班主任专业素养提升的方案,希望能够为提升初中班主任专业素养给予一定的贡献。本次研究得到以下结论:（1）从宏观的层面进行分析,W县初中班主任所拥有的专业素养相对较高,尤其是道德素养等;而相对来说知识素养、能力素养以及身心素养则相对较低。（2）依托于数据分析能够发现:性别针对四个维度的影响不明显;教龄、任职班主任年限、学历、学科、职称等针对道德素养以及身心素养的影响不显著,而针对知识素养以及能力素养的影响相对较为显著。（3）针对问卷调查结果进行分析,发现当前W县初中班主任专业素养存在着以下问题:（1）缺乏先进专业化理念以及知识;（2）缺乏专业技能;（3）难以获得有效的培训;（4）缺乏良好的评价机制;而针对这四点问题,本文提出以下解决对策:（1）确立初中班主任专业化理念;（2）为初中班主任专业化发展提供良好的平台;（3）健全初中班主任专业化培训体系;（4）构建科学初中班主任评价机制。
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