【摘 要】
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随着教育改革的一步步深化,传统的授学模式已经不能满足新课程改革模式下的教学,尤其是随着新课标教材的推出,在教学过程中,对于老师的授课能力以及学生的理解能力有了更高的
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随着教育改革的一步步深化,传统的授学模式已经不能满足新课程改革模式下的教学,尤其是随着新课标教材的推出,在教学过程中,对于老师的授课能力以及学生的理解能力有了更高的要求。传统模式中,我们教师在教授化学课程时,侧重于授予知识点,而学生则是侧重于背记所谓的“重点”。一学期下来,学生大多对于化学没有一个清晰地认识,并且知识点并不能有效地串联起来形成个体系,老师也感到尤为苦恼——明明讲得很清楚,学生还是会做错。究其根源,是我们教学方式以及学生学习模式走入了歧途。所以本文基于“思维导图”在各个学科中的理论与应用实践的经验,结合化学这门学科的特色,通过对思维导图的内涵意义进行深层次的剖析,从而找出其与初中化学的联系点,然后将其与初中化学的教学实践相结合,从教师的备课、学生的学习两个大方向进行反复实践研究,将思维导图与农村中学化学教学实践相结合,思维导图帮助教师有效地提高备课效率,解决学生上课听课与记笔记两者难相顾的困难,改变学生记忆相关知识的方式,提高学生学习的思维品质,总之思维导图用在化学教学中教与学的各个环节,大大提高了教与学的效率。进一步在推广思维导图在农村中学教学中广泛应用。
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