【摘 要】
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教师是教育发展的第一资源,是提升教育质量的动力源泉。随着基础教育领域课程改革和教育信息化的深入发展,教师专业发展面临着前所未有的机遇和挑战。为了促进教师专业发展,2
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教师是教育发展的第一资源,是提升教育质量的动力源泉。随着基础教育领域课程改革和教育信息化的深入发展,教师专业发展面临着前所未有的机遇和挑战。为了促进教师专业发展,2018年1月中共中央国务院发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》;2018年3月教育部等五部门又联合出台了《教师教育振兴行动计划》。如何通过信息化改革教师培训,加强能力建设,促进教师专业发展是党中央、国务院非常关注的热点问题,本文在该背景下从事该项研究具有一定的理论和现实意义。本文主要通过文献研究,系统梳理了国内外利用信息化促进教师专业发展研究现状,以及我国信息化促进教师专业发展的政策取向,进一步明确了研究思路,也为策略的提出提供了依据;通过调查研究,对甘肃省义务教育阶段,教师专业发展存在的问题进行了较全面的分析;带着调查研究发现的问题,通过国内信息化促进基础教育和教师专业发展的典型案例分析,以及甘肃省利用信息化促进教师专业发展较为成功的专家访谈和实验学校教师访谈,系统总结了本文可用的有益成果,作为本文策略提出的另一依据。本文通过综合分析国内外教师专业研究现状、国内教师专业发展政策取向、国内成功的典型案例,针对甘肃省义务教育阶段教师专业发展存在的问题,从教师专业发展途径,教师资源获取方式,教师学习方式,部门监管合作,教师专业发展理念等方面提出了义务教育阶段教师专业发展的策略。
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