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大学作为人生的重要阶段对学生日后的工作生活都有着举足轻重的影响。如何让学生的学生生活过的更有意义更有效率不仅对学生个人意义重大对于整个国家人才资源素质的提升和可持续发展也将产生积极的影响。了解学生对大学的期待，端正学生对大学的态度对于帮助学生度过更有意义的大学生活至关重要。了解学生对大学，大学生活意义的理解则是建构学生对大学抱有怎样期待的关键。意义建构的过程不可避免的要受到文化背景的影响。中国已经在普及大学教育方面取得了很大的成绩但是由于人口基数过于庞大，仍然有平均70%的学生不能进入大学学习。在这一方面，瑞典作为一个高福利的经济发达国家，在教育公平性上值得我们大力学习。瑞典的高中生只要基本课程的考试合格就可以申请进入大学学习，并且不需要缴纳学费。现实情况是无论在中国还是瑞典学生对大学都有很多的负性评价。作者通过问卷调查了解了中国和瑞典两国高中生对大学意义的建构方式，对收集到的文本数据，采用了现象学方法进行了意义建构分析。在对分析结果的解释上，希望体现出中国和瑞典两国高中生的文化差异和年级差异。本研究成果在2010年10月首都师范大学召开的“现象学与教育技术研讨会”上作大会报告。