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本研究运用文献法、作品分析法、观察法、访谈法，探讨了5～6岁儿童绘画特点，并进行了城乡异同比较研究，从静态和动态两方面对儿童绘画作品和绘画创作过程进行了分析和比较。 5～6岁城乡儿童在绘画内容中所表现的事件和情感存在较大差异。具体表现在他们画面表现的事件、人物、地点是不同的；表现的情感内容及表达情感的方法也是不相同的。但城乡儿童在绘画形式主要包括形状特点和形象特征、构图中所使用的形象数量和形象之间的相互关系、设色时对色彩的视觉认知、情感倾向性等方面表现出许多相同的特点，这正好验证了前人的研究结论。 5～6岁城乡儿童绘画创作更多她表现出相似特点：1、5～6岁儿童绘画创作是一个多通道、多感官共同参与的过程；2、5～6岁儿童绘画创作是一个不断建构、不断生成的过程；3、5～6岁儿童绘画创作是一个不断对话、相互交流的过程；4、5～6岁儿童绘画创作是一个通过模仿，不断学习的过程。 城乡儿童绘画特点异同的原因主要有三方面：儿童心理发展水平、环境、教育。心理发展水平主要指认知和情感；环境包括儿童生活的自然环境、家庭环境、居住环境。教育因素主要包括城乡教育硬件条件、教师教育观念和教学方法等。针对此并提出相应的教育建议：1、开展美术教学活动必须尊重儿童心理发展规律，深入了解儿童“态式”；2、城乡开展美术教育活动应充分利用各地教育资源，发挥各自优势；3、加大乡村教育投资，加强乡村教师队伍建设；4、重视儿童美术欣赏，扩大儿童的参照框架。