我国高校通识教育课程教学的优化管理研究

• 作 者: 丁妍
• 出 处: 燕山大学
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 社会分科化 专业教育 通识教育 通识教育课程 优化管理

随着“社会分科化”现象的日益严重以及社会对全面发展的复合型人才的需要，通识教育便成了我国高等教育发展的重中之重。通识教育是一种教育模式和理念的结合体，它是就狭窄的专业教育而言的。通识教育既包括像科学、文化、历史、语言等综合性知识的传播，又包括个性和公民意识的培养。在我国高校几十年通识教育发展的道路上，也取得了一定的成就。课程是实施通识教育的主要途径，但在实施过程中存在不少问题，像是对通识教育不够重视、通识教育管理机制不够健全、通识教育课程师资力量薄弱、通识教育设施建设还不完善等。本文采用描述性研究法、文献分析法和个案研究法，通过对我国高校通识教育实施的现状分析，结合高校通识教育课程的特点，运用教学优化和有效教学的原理，并在我国教育部门规定的对通识教育实施的总方针政策的引领下，从学生层面、教师层面和学校层面这三个方面，阐述了我国高校通识教育课程教学的优化管理。其中在学生方面，要培养其学会独立学习并提高其对通识教育课程的重视；在教师方面，教师要提倡研究性和实践性教学，要精心安排授课计划，采用灵活多样的授课方式，充分利用多媒体教学；在学校层面，要提高对通识教育的重视程度，逐渐完善对通识教育制度的保障制度，进行通识教育课程教学指导中心的建立，投入资金建设通识教育课程，加强对通识教育实施的监督与管理和通识教育课程的师资水平的提高等。