卡甘式合作学习结构在小学英语教学中的实证研究

• 作 者: 白杨
• 出 处: 四川师范大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 合作学习 小学英语教学 卡甘合作学习结构 参与度

随着义务教育的不断实施和新课程改革的不断推进,培养学生的合作精神和合作能力成为目前教育的重要任务之一,合作学习日益受到教学者们的重视,并越来越广泛地得以应用。当前合作学习分为“基于合作课型”和“基于合作结构”两大流派,斯宾塞·卡甘合作学习结构法就是“基于合作结构”的代表。斯宾塞·卡甘合作学习结构的核心概念是“结构”,即“内容+结构=活动”,将不同的内容与结构相搭配就生成不同的教学活动,进而促进教师与学生之间、学生与学生之间、学生与文本之间的互动。到目前为止,斯宾塞·卡甘及其同事设计开发出200多种合作结构,并创办了卡甘合作学习中心,主要从事合作学习理论的研究和合作师资的培训,但是,在我国内,关于合作学习的研究更多的是“基于合作课型”的合作学习,大多数都是基于斯莱文和约翰逊兄弟的理论基础之上而进行的研究,这些研究主要集中在我国中学阶段、大学阶段合作学习的相关课程应用上,至于对我国小学阶段英语合作学习的课堂实证研究,则略微呈现出了偏少的情况。因此,从实证的角度出发,探索我国国内小学英语卡甘合作学习结构法的问题是具有意义的。鉴于此,本文采用理论分析加教学实验的方法,研究卡甘式合作学习结构在我国小学英语教学中的运用,揭示卡甘式合作学习结构对小学生英语学习的有效性及其影响力,从而为小学英语课堂教学提供一定借鉴。本论文以成都天府新区合江小学五年级的两个班的学生为研究对象,进行了18周的教学实验。主要研究以下三个问题:1.卡甘式合作学习结构能否激发学生的英语学习兴趣并提高学生的课堂参与度?2.卡甘式合作学习结构能否提高学生的英语成绩?3.卡甘式合作学习结构的运用能否减少学生的课堂问题行为,并帮助学生提高社交能力?本论文通过测试、问卷、访谈以及课堂观察的方式收集了数据,应用SPSS23.0和Excel对数据进行分析,从而得出以下结论:1.卡甘式合作学习结构能够激发学生的学习兴趣,提高学生的课堂参与度。2.实施卡甘式合作学习结构之后,实验班的英语成绩会有显著提高。3.卡甘式合作学习结构的运用能够减少学生问题行为,有利于帮助学生提高社交能力。