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当前，英语教学不断地进行改革，课堂上的教学方式也随之不断地在改善，学生需要在课堂上积极主动地参与教学活动，才能在一种愉悦的环境之下获取知识。学生在学习过程中不可避免地都会遇到各种困难，而学业求助是学生调控外在环境以促进学习的一种很好的方法。学生是否能有效地采用学业求助策略关系到他们在课堂上掌握知识的学习能力和效率。本论文基于当前学校的课堂教学模式之下，考虑到不同学习类型的学生，且具体分析影响他们在英语课堂上学业求助的主要因素，从而得出一个比较有成效的结论，以此更好地提高学生在英语课堂上学业求助的有效性，最终提高课堂学习效率和教学质量。据此本文提出三个研究的问题：第一，影响学生在英语课堂上进行学业求助有哪些外部因素和内部因素；第二，分析影响学生在英语课堂上学业求助的外部因素，然后分析如何创设良好的外部环境有助于学生在英语课堂上有效采用学业求助策略；第三，分析影响学生在英语课堂上学业求助的内部因素，然后分析如何改进学生的一些自身特点使学生能够正确认识学业求助策略以及做出恰当的学业求助行为。本文的研究方法和步骤是从课堂环境，教师和学生三个方面来着手，即采用课堂观摩、教师访谈以及学生问卷调查的方法，对初中英语课堂上学生的学业求助情况进行了相关调查。从课堂观摩、教师访谈以及学生问卷调查的方法来依次了解学生采用学业求助的整体的课堂环境，教师对学业求助的认识和态度，以及学生对学业求助的看法和运用情况，由此来全面多角度地调查分析影响初中学生在课堂上采用学业求助策略的因素，进而提出有效的解决办法和对策。通过调查研究得出了有关影响学生学业求助的内外因素，外部因素是有关课堂环境的整体创设问题，内部因素是学生的自身特点。针对以上的因素，就需要规定恰当的课堂秩序与规则，明确课堂目标结构和营造良好的课堂气氛；学生自身方面也应该提高其感知能力、自尊心、自我效能感以及个人社交能力，从而培养学生在课堂上采用学业求助策略的能力。