【摘 要】
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校本课程是目前中学课程中一门举足轻重的课程,拓展了学生的思维,增强了老师与学生间的互动,已经被列为学校教学体系中的“三级课程”之一。中学地理新课程主要是倡导在国家
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校本课程是目前中学课程中一门举足轻重的课程,拓展了学生的思维,增强了老师与学生间的互动,已经被列为学校教学体系中的“三级课程”之一。中学地理新课程主要是倡导在国家和地方地理课程学习及开发的前提下,当地学校应该依托社区和学校现有的课程资源、进行自主开发的具有学校特色,并且能够满足本校所有同学们的地理学习需求。本文在阐述了校本课程开发理论的基础上,结合兰大附中本课程开发的实际情况,对高中地理校本课程开发作一分析研究。全文共分为五个部分：一为引言,二、三部分具体阐述了本课程的概念和高中地理校本课程的类型以及校本课程国内外研究的现状和校本课程具体实施过程。四部分就以兰大附中为例,阐述了校本课程的开发和实施,并指出学校在校本课程开发和实施过程中的不足。第五部分为兰大附中校本课程的评价。校本课程的开发不仅是高中地理新课程改革的需要,是提升高中地理教师综合素质的需要,更是未来社会对人才发展的需要。学校及社区能够提供丰富的校本课程资源、学校管理层面的大力支持、地理老师应该具备相应的实践和理论开发能力以及满足学生的个性化需求,让中学地理校本课程的开发具有切实的可行性。要开发高中地理校本课程,必须坚持互补性、因地制宜、尊重学生个体差异、活动性和创造性并重的原则。高中地理校本课程开发及实施的过程如何,如何增强课程的有效性和实践性,关键是对课程的评价。在遵循发展性原则、个性化原则、多元化原则、连续性原则的前提下,对高中地理校本课程的评价具体从校本课程纲要、课程实施过程两方面入手。
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