【摘 要】
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如何有效地教授大学英语专业新生英语这一问题一直困绕着中国英语教师。教师无论在课堂上如何启发，学生总是没有做出预期反应。在整个学习过程中，学生普遍缺乏积极性、主动性。
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如何有效地教授大学英语专业新生英语这一问题一直困绕着中国英语教师。教师无论在课堂上如何启发，学生总是没有做出预期反应。在整个学习过程中，学生普遍缺乏积极性、主动性。我们把这一现象归结为学生缺乏学习动机。本文旨在研究影响学生学习动机的潜在因素。 自我报告数据是从辽宁师范大学英语专业新生中随意选择的27个调查对象中收集来的。定性结果来自于与四位多年从事英语专业一年级教学的教师的访谈。结果显示在中学到大学的转型期内，确实存在一些影响学生学习动机的问题。为了解决这些问题，笔者在英语教学过程中采用一种以学生为中心的方法——合作式教学来激发学生动机。 合作式教学能够在很大程度上激发学生主动地参与到课堂活动中去。在合作式教学环境中，学生之间相互信任、共同合作，把注意力集中在如何完成学习任务上，而很少在意彼此之间的差异，从而减少顾虑，激发用外语交流的目的。另外，在这种课堂环境中，教师成为协助者。教师根据学生需要来创造适合提高外语交际能力的学习环境，增强学生学习主动性。因此，在英语教学中，合作式教学是一种激发学生使用目的语进行交流的有效方法。
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