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词汇作为语言最重要的一个元素，是支撑整个语言系统的支柱。词汇习得在语言学习过程中的作用越来越重要。有学者认为，词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写没有哪一项能离开词汇的学习。对于英语学习者来说，学习和记忆大量的英语单词变得非常重要。但是，对于学习者来说词汇记忆却是最令他们头疼的一件事，学生们经常抱怨单词难记却很容易忘记。词汇不应当只是目标语言的单词表内容，现在，研究应该更多注意学习者和学习过程。作为语言学习者最重要的认知能力，记忆对词汇教学有着极大的影响，所以对于语言教师来说，理解和使用心理语言学的研究成果、帮助学生更快、更有效地学习意义重大，英语教学面临着如何更好地帮助学生存贮和提取目标语单词的挑战。本文简单介绍了传统教学法流派中对词汇教学的不同处理及各个方法，在此基础上介绍了记忆理论和连通理论模式。论文首先阐明了记忆在词汇学习中的重要性，如何有效率地记忆，加强英语词汇记忆，扩大词汇量的问题。论文试图让教师和学生明白，记忆不是一个简单而机械的过程，而是一个记忆深加工过程。作为一种新兴的心理学理论，连通主义借助人工神经网络来解释人类的认知能力与认知过程。论文对连接主义神经网络的概念、构成及特征等进行了详细描述，构建一个连接主义神经网络模型用来具体解释作为二语习得的一部分的词汇习得过程。论文详尽讨论了连接主义在外语词汇教学中的应用。作者在记忆理论的基础上解释了新兴的连通主义理论，并应用两个理论的相通之处假设了四种词汇教学的框架，试图提高词汇教学过程中的有意义的联结，以达到长期记忆的最终目的。