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高考是我国规模最大,涉及范围最广,参与人数最多的年度性考试,高考在我国的影响力与重要性都是不容忽视的。高考的动向时时刻刻牵动着考生的节奏,而每年的高考真题试卷也是教师们争相研究的第一手资源。通过试卷分析,了解试题的考查范围、掌握对学生能力的要求,有助于了解学生对试题的适应程度,及时发现教学中存在的问题,更好地制定教学计划。本文以2008-2017年河南省高考化学试卷为基础,从各知识模块在每年试卷中分值所占比重、认知层次考查程度、题型考查能力及侧重、命题背景与生产生活联系的紧密性、核心素养与多学科交叉考查情况并结合考纲与课标等方面进行分析,洞悉试卷各层面考查趋势特点。研究结果归纳为:“化学基本理论”模块在近十年中命题分值最大;“有机化学”与“化学实验”部分的考查认知层次相对较高;化学高考试卷注重考查考生解读、分析、应用、逻辑、发散、语言表达的能力;高考考查方向由过去的侧重知识层面转变为现在的倾向情感、态度与价值观层面,更加注重于对科学素养的考查;注重“科学态度与社会责任”的引导;注重多学科知识的综合运用;高考命题背景更加生活化,注重实用性;化学教育主体由过去的教师转变为现在的学生。以回收试卷的方式对2014-2017年间河南省高考化学试卷失分情况进行分析,得到失分较多的知识点,即“化学基本理论”模块中“化学反应速率与化学平衡”以及“有机化学基础”模块中“同分异构”。其失分的相关因素很多,如题型背后能力的缺失,知识各角度的认知不到位,以及教学中的不足等。基于试卷分析在教师教学的过程中给出一些启示性的建议:注重各知识点背后能力的培养;注重以学生为教学中心;注重知识理论与实际应用的结合;注重“科学态度与社会责任”与日常教学相联系;注重化学知识本质梳理与设计开放性探究实验验证;注重培养学生运用数学等多学科技巧解决化学问题的能力。围绕“化学反应速率与化学平衡”知识点设计两个教学案例,并以教学案例为线索,将基于试卷分析所得教学启示中的各种关键因素融入到教学案例的设计中。以这两个教学案例为基础对“实验班”进行课程讲授,将该知识点相关题整合为一套测试卷对“实验班”与“对照班”学生进行课堂测试。由测试结果可得“实验班”平均得分率为73.3%,“对照班”平均得分率为57.7%,可见使用的两个教学案例在班级平均得分率上提升了15.6个百分点,降低了失分率。