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教师专业自主发展是指教师在专业规范约束下、具有自主发展的意识和能力，能够主动自觉地承担专业发展的主要责任，通过不断地学习、研究、实践、反思等方式提高个体的综合能力，主动追求作为教师的人生意义与价值的过程。教育改革的关键是教师，教师的发展一直是社会各界关注的焦点，本研究力图通过小学教师的专业自主发展促进X县小学教师的专业发展。 调查中笔者发现X县小学教师在专业自主发展方面的现状是:首先，小学教师专业自主发展意识薄弱。笔者通过小学教师的自我意识、职业意识和自主学习意识来窥探其专业自主发展意识现状;其次，小学教师的自主发展能力偏低，如X县小学教师知识储备不足、教学能力不强、研究能力偏低、反思程度不深、学习能力偏低，这在很大程度上阻碍X县小学教师的专业自主发展。 根据X县小学教师专业自主发展的现状，笔者对此进行了原因剖析，如教师的培训滞后，小学教师激励不足，缺乏引领，校园文化缺失，教师个体素质偏低等。在此基础上笔者提出了针对性的解决策略，即通过树立教师的自我意识、职业意识、学习意识来增强小学教师的专业自主发展意识;通过采取内外部措施促进小学教师专业自主发展能力的提升，如发挥小学教师的经验优势以突破年龄限制，增加知识储备以强化小学教师的教育理论，提高教学能力以拓展小学教师的实践能力，提高研究能力以帮助小学教师成为研究型教师，加强自我反思以促进小学教师深化对教育问题的认知，提高学习能力以促使X县小学教师践行终身学习理念，教师应加强锻炼以促进小学教师的身心和谐发展;通过X县小学校长的支持、营造教师文化和开设校本培训来创造良好的校园环境以及通过完善教师专业发展政策的制定与实施、凸显教师的专业自主发展。 X县小学教师的知识、能力水平与时代要求相距甚远，应建立起教师、学校、社会三位一体的教师专业发展模式。本研究试图为促进X县小学教师的专业自主发展提供可参考性建议，最终促进X县小学教师的专业发展。