基于模糊层次分析法的地方高校青年教师职业能力评价研究

• 作 者: 雷殷
• 出 处: 武汉理工大学
• 发表日期: 2017年01期
• 关键词: 地方高校 青年教师 职业能力 胜任特征群 模糊层次分析法

随着我国地方高校办学数量与规模的快速扩张,其在高等教育体系中的地位愈发突出,但师资水平却长期困扰着地方高校的可持续发展,甚至成为束缚其生存或转型的重要瓶颈。青年教师作为地方高校教师队伍的生力军,不仅维系着地方高校的社会品牌和声誉,更肩负着提升地方高校师资质量的艰巨任务,从而其职业能力水平与地方高校发展紧密相关。职业能力评价是地方高校青年教师职业能力培养的必要前提,是地方高校将有限资源用于强化师资短板的关键。作为一种政策性明显的管理方式,职业能力评价对执行过程的科学性要求严格,如何才能系统全面地评价青年教师职业能力强弱,已成为地方高校亟待解决的现实问题。本文围绕目前地方高校师资队伍建设的迫切需求明确研究目的,详细阐述了全文的研究意义、内容与方法,系统界定了地方高校、高校青年教师、高校教师职业能力等核心概念,重点在于对国内外研究文献的梳理和总结。接着在系统阐述社会角色、员工胜任力、教师职业生涯发展等相关理论基础上,结合我国地方高校表现出的规模、结构与分布状态,选取地方高校高年资教师和部属高校青年教师两个比较维度,分析我国地方高校青年教师的典型特征,并根据教师职业生涯发展影响因素论,总结其面临的教师自身、高校内部、社会环境三重成长困境。遵循个体短板甄别、能力成长导向、模块细化简洁构建原则,借鉴“冰山模型”核心思想从显性和隐性的七个维度,设计了地方高校青年教师职业能力指标框架,在理论遴选指标基础上经过两轮实证筛选,构建了涵盖47项执行指标的七维四层指标体系,并运用多级模糊层次分析法构建职业能力评价模型,为青年教师职业能力评价提供了考评工具,也为我国地方高校建设一支政治业务素质优良的稳定青年教师队伍提供依据。基于构建的评价体系,实证测算了湖北四所地方高校205位青年教师的职业能力表现,按职业能力评价结果频率分布将有效样本划定为四个等级,总体“梭形”结构特征显著,且前两等级教师规模占比大于60%,反映样本职业能力普遍向好。同时,从七个胜任特征群角度依次分析青年教师各项显性、隐性职业能力的优劣势,并据此提出青年教师内省自修、畅通渠道、搭建平台的职业能力提升策略。