【摘 要】
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生物学第二课堂是生物传统课堂教学的补充与延伸,具有开放性、创新性、灵活性、多样性、实践性、自主选择性等特点。有效开展生物学第二课堂活动有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的创新思维、提高学生的实践能力和培养学生的综合素质能力,还可以巩固课堂知识,提高学生的课堂学习积极性,从而促进生物第一课堂的教学。本文主要针对高中生物第二课堂活动的开展进行实践研究,运用了文献研究法、调查研究法、案例分析法、统计分析
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生物学第二课堂是生物传统课堂教学的补充与延伸,具有开放性、创新性、灵活性、多样性、实践性、自主选择性等特点。有效开展生物学第二课堂活动有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的创新思维、提高学生的实践能力和培养学生的综合素质能力,还可以巩固课堂知识,提高学生的课堂学习积极性,从而促进生物第一课堂的教学。本文主要针对高中生物第二课堂活动的开展进行实践研究,运用了文献研究法、调查研究法、案例分析法、统计分析法等研究方法。通过文献研究法梳理生物学第二课堂活动的特点、作用和国内外研究现状,发现国内学者对生物学第二课堂的实践研究较少,在高中生物学的实践研究更少,因此笔者结合高中生物新课标提出的要求、高中生物的教学现状以及社会发展对人才的需求,确定了本论文的研究课题为高中生物学第二课堂活动的实践研究。通过整理相关文献资料,在前人研究的基础上,对第二课堂以及生物学第二课堂进行概念界定,对广西桂林市某示范重点高中进行实地调查,对高中生物学第二课堂活动的开展情况进行问卷调查和访谈调查,并对调查数据进行统计与分析。结果表明:大多数的学生是非常愿意参加生物第二课堂活动,并且学生期望学校多开展具有趣味性与探究性等类型丰富的生物第二课堂活动,他们参加第二课堂活动的动机主要是自己感兴趣且可以有助于学习;学生希望在活动中提升自己的实践操作能力和拓宽生物知识面。在基于现状调查和分析的基础上,本文阐述了生物第二课外活动的实施原则和策略,阐述了可行性原则、与课堂教学相结合的原则、以学生为主体原则;并提出教学策略:正确处理第一课堂与第二课堂的关系、注意因地制宜丰富活动类型、明确活动开展目的和制定详细的计划;在结合原则和实践策略的基础上,笔者设计了生物学第二课堂活动案例:“制作动植物细胞结构模型”、“制作DNA分子双螺旋结构模型”、“设计与制作生态瓶”,并在实习学校进行实践研究。通过现状调查与案例实践研究,并对部分教师与学生进行访谈,得出结论:有效开展生物第二课堂活动,可以提高学生学习生物学的兴趣与积极性,培养学生的动手操作能力、创新能力,提升学生的生物学核心素养,拓展生物学的知识面和促进对课堂知识的巩固与理解,促进生物学第一课堂的有效教学。针对本次实践研究存在的问题与困难,笔者提出了开展第二课堂的一些建议:建立大学社团与中学社团之间的联系与加强合作;第二课堂活动多倾向于探究活动、制作类活动与户外实践活动;借助网络信息平台开展第二课堂活动。由于笔者研究能力有限,研究周期短且开发的案例少,因而笔者所得到的结论难免会有疏漏之处,此外,本研究所提出实施原则和策略、设计活动方案,有待在今后的教学实践中再慢慢加以完善。希望本研究能够为今后的深入研究和实践提供一定的参考与借鉴。
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