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一般来说中学教育注重基础知识积累和运用,大学教育往往更注重学生综合素质的培养,这种培养目标的差异导致教学方式、管理方式也具有差异。大学新生进入学校学习后首先就要适应教学方式、管理方式的变化,对学习的适应成为大学生亟待解决的问题。统计资料显示大学新生对学习的适应不是个别现象,而是一部分学生都有的情况。大学新生对学习适应的好坏不仅会影响在校的学习,也会对他们以后的生活和工作产生影响。针对大学生学习适应问题,目前国内高校采用的解决办法主要有班主任辅导员的班级管理、新生的入学教育、高校心理咨询中心对学生的心理指导和本科生导师对新生的指导等方式。虽然这些方法取得了一定成效,但新生都是被动的接受,没有发挥他们的主动性,不能满足学生作为个体的需要。本文笔者试图将社会工作专业方法和技巧运用到大学新生学习适应问题研究中,通过问卷、访谈方法,了解到大学新生存在的主要学习适应问题有:一是对大学学习特点没有足够的认识,学习态度不端正;二是学习的独立性和实践能力不足;三是不适应教学环境的变化和管理方式的变化;四是对人际关系敏感,害怕处理不好;五是没有明确的学习目标和计划,不知道合理安排剩余时间。导致他们出现这些问题的原因是多方面的,既有主观方面因观念未转变而导致的,也有客观方面因为教学方式、教学环境、管理方式改变导致的。针对这些问题笔者运用了社会工作个案和小组方法对大学新生进行干预,在个案服务中,笔者对服务对象产生学习适应问题的原因具体分析后,分别制定了不同的服务方案。笔者为第一位服务对象链接了专业教师和学校的资助政策,走访了第二位服务对象的寝室,与服务对象的母亲进行过沟通,介绍了一位各方面表现比较优秀的同乡给服务对象认识。在小组服务中,笔者设计了6次小组活动。在对个案和小组活动进行评估时,无论是个案服务对象还是小组成员,他们表示自己已经认识到大学的学习并不轻松自在,需要花更多时间去经营,端正了学习态度;虽然每个人制定学习目标和计划的详细程度不一样,但都有了初步的目标和计划;认识到大学期间上课内容多、速度快的特点,适应老师上课的节奏。研究表明,运用社会工作方法帮助大学新生适应大学学习是可行的、有效的,可以为今后高校解决新生学习适应问题提供参考。