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20世纪70年代以来，以派纳为代表的“存在经验课程”理论越来越深入影响到教学领域的变革。这种课程理论强调课程的复杂性、不确定性和情境性，关注个体存在经验价值，重视提升学习者的自我意识。基于存在经验课程理论，观照当前我国高校思想政治理论教学的现状，可以看出：由于理论知识与个体经验价值取向失调、教师主导与学生主体作用失衡、课堂教学与日常生活的阻隔，整个教学过程表现出这样的问题：过于重视学科课程设置而忽视学生的社会实践；过于重视课堂知识灌输而忽视学生存在经验生成；过于强化外在控制而忽视学生自觉内化，从而导致高校思想政治理论教学的实效性不尽如人意。因此，本文从存在经验课程理论出发，反对单一的思想政治理论“灌输”，提出“理论教学+经验重构+社会实践”的一体化教学模式，在注重发挥马克思主义理论教学的理性魅力的同时，加强学生个体经验重构，提升社会实践的生活教育意义，真正提高我国高校思想政治理论教学的实效性。
本课题主要从现代心理学、教育学以及马克思主义哲学等相关理论中寻求合理性。这些理论启示我们：学习者的“存在”是一种最根本、最原始的状态或体验，个体当下活生生的存在经验会深刻影响学习者的认知。我国高校思想政治理论教学，要关注个体生命存在的意义，提升学生的主体性，引导学生从“做”中学，促进学生主动积累与重构经验，自觉内化并践行马克思主义理论，以应对来自现实与未来世界复杂多变的挑战。
综上所述，我国高校思想政治理论教学变革可从以下策略入手：一、注重个体存在经验的重构，促进思想政治理论教学目标达成；二、提升个体存在经验的价值，丰富思想政治理论教育课程资源；三、教师要激发学生自觉主动内省，指导学生参加社会实践，促进学生存在经验重构；四、建立开放与多元的思想政治理论教学评价标准。